活动缘起
当春日的暖阳洒满大地，孩子们的心灵也被春天的播种热情点燃。幼儿园经过改造的种植园地成为了他们眼中的新宝藏。关于在这片土地上种植什么、如何准备等问题，孩子们展开了热烈的讨论……
教师的支持与思考：
《幼儿园保育教育质量评估指南》中关于师幼互动第29条教育要点提出：善于发现各种偶发的教育契机，能抓住活动中幼儿感兴趣或有意义的问题和情境，能识别幼儿以新的方式主动学习，及时给予有效支持。面对孩子们对种植活动的热情，我们及时捕捉到这一教育契机，准备与他们一起，在自然中学习、探索和成长。
种植第一步
收获地里原有的菜
晗晗：这个大蒜叶子黄掉了，要赶紧收获了。
妘妘：其他菜都种的有点乱，大蒜种得很整齐。
小潘：我收获了两棵香菜。
小泽：我刚刚拔了两颗青菜。
周周：我们收获的青菜可以给小兔子吃！
小罗:这个大蒜的根太深了，直接拔拔不出来。
小陈：大蒜很好长的，大蒜叶剪了还能长出新的大蒜叶的。
教师的支持与思考：
为了让新的种植计划顺利进行，我们和孩子们一起清理了种植园地上的旧作物。这不仅是一次劳动实践，也是让孩子们感受植物生长的完整周期、体验收获的喜悦的好机会。我们将收获的大蒜、香菜带回家变成美味，将青菜分享给小兔子。经过讨论，孩子们保留了大蒜地，让种得较好的大蒜继续生长。
选种子
种子的选择是种植活动的关键一步。我们组织孩子们一起认识了三月份适合种植的蔬菜，进行了一次种子选择大会。他们带来了各种蔬菜、花卉的种子，通过讨论和投票，最终确定了要种植的作物:小葱、青菜、向日葵、玉米。
种植地规划
初定种植计划
在确定了种植作物后，我们与孩子们一起规划了种植地的布局。他们经过实地观察，根据自己的想法，将种植地划分为不同的区域，每个区域种植不同的作物。
唐唐：玉米会长得很高，如果种在前面，会挡住我们看后面的植物。
诺诺：我们想看到向日葵，向日葵种在靠路边的地方，方便我们观察。
慧慧：我们留了一块地给大蒜，那还要留一份地给青菜，青菜小兔子也能吃。
经过孩子们的讨论和绘制，我们初定了这样的种植计划。
种植计划大调整
小汪：好期待呀，我们菜地里原来的菜都收获了，我们可以种新的啦。
江南：我爷爷奶奶种地可厉害了，种地之前要松土的。
小张：那能不能请你的爷爷奶奶来帮忙呀，我担心我们种不好。
江南：当然可以呀，我爷爷奶奶是种地高手。
为了让孩子们更好地学习种植技能，我们邀请了潘江南的爷爷奶奶来到幼儿园，传授他们的种植经验和技巧。爷爷看了孩子们的种植计划，表扬孩子们准备充分，这些菜都是这个时节可以种下的。
爷爷问孩子们：这块地的光照好不好，是不是可以一直晒到阳光呢？
孩子们告诉爷爷：这块地就在大楼下面，很长时间照不到阳光。
爷爷又实地看了看，告诉孩子们：向日葵和玉米非常需要阳光，这块地不适合种植向日葵和玉米。
夏夏：那怎么办呀，我们也想种向日葵和玉米。
小孟：没事的，我们再找其他有阳光的地方种。
苏苏：那我们的地里还能种青菜、小葱、还有大蒜。
程程：既然玉米、向日葵不能种，那我们多种点青菜吧，正好小兔子爱吃。
于是孩子们重新制定了种植计划：
教师的支持与思考：
种植计划能够将孩子们讨论的信息碎片梳理清晰，建立关联性。在讨论中，孩子们积极表达、观察思考，因此教师遵从他们的意愿，将种植地规划的工作交由他们自己，相信他们是有能力，会创造的个体。由于孩子们提出需要有种植经验的家长的帮忙，作为教师，我们联系家长资源，在江南爷爷奶奶的指导下，孩子们根据实际，调整了自己的种植计划，获得了经验的成长。
绘制种植牌
小诺：我想给自己的植物做好标记，这样我就能找到它在哪里了。
一一：对呀，之前班级的自然角我们不是做过种植牌嘛！
小唐：那我们再来做一个种植牌吧。
幼儿的经验与学习：
在种植活动中，幼儿为了能清晰地识别出自己播撒种子的位置，通过以往积累的种植牌经验，提出了种植牌的需要，并绘制出了属于自己的个性化种植牌。
种植亲体验
松土
在孩子们重新规划了种植计划后，爷爷奶奶开始教授他们种植的技巧和步骤。爷爷奶奶示范如何翻耕土地，去除杂草和石块，让土壤变得松软。
小范：哇，这个钉耙好像《西游记》里猪八戒的武器呀，但是这个是三齿，猪八戒的是五齿。
小慧：爷爷奶奶好厉害呀，我们的菜一定能长得很好。
小周：我刚刚摸过了，果然翻过的地土都松松软软了呢。
一一：我也想试一试。
播种
小韩：这块地被翻成一条一条的了诶。有的深，有的浅。
奶奶：是的，种子撒在深的那条沟里，撒好用旁边的土盖起来。
依依：我想来试一试。
奶奶：种子的距离要间隔开，不能都撒在一起，还要洒匀一点。
幼儿的经验与学习：
幼儿在江南奶奶的指导下，知道了如何控制种子的深度和间距，种子应该播撒在什么位置。在整个种植中，幼儿始终热情投入，积极主动地解决问题，深度学习就此发生。
小孟：向日葵可以种在滑滑梯后面的草地上，那边一直有阳光的。
慧慧：好呀，那我们去把向日葵种子也种下去。
教师的支持与思考：
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“尊重幼儿的学习方式和学习特点，最大限度地满足和支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”这次活动一个非常宝贵的实践机会，让孩子们不仅能学到理论知识，还能亲自动手操作，从而更深入地了解种植的过程。
养护大事件
种子种下后，孩子们定期会来看看我们的种植地，并对其精心照料。摘黄叶，除草、浇水非常细心、负责，蔬菜也长得越来越好。然而在照顾过程中孩子们也发现了一些问题。
菜地身份证
菡菡：我们的菜地还没有自己的名字呢。
小程：就叫大一班的菜园吧，别人一听就知道是我们大一班的了。
小汪：我觉得菜园不好听，不如种植园地。
小罗：我们的菜地种了不同的菜，可以叫蔬菜园。
小张：我觉得菜乐园好听。
最终，经过孩子们的投票，我们的菜地有了自己的身份证“大一菜乐园”。
菜地铺路计划
小章：我的青菜种在最里面，我不好走进去。
小孟：我的新鞋都被泥土弄脏了。
小汪：下过雨的地里泥土变得软软的，鞋子一踩进去就粘住了。
小张：楼梯上都有我们的脚印，阿姨打扫也很辛苦。
小李：要是我们的菜地也有路就好了，我们的鞋子就不会脏了。
小王：那我们可以在菜地里铺路呀！
小张：那我们去学校里找一些铺路材料吧。
幼儿的经验与学习：
孩子们发现在照顾植物时，会把鞋子弄脏。于是，决定尝试在菜地里铺路。恰好幼儿园正在装修，他们在学校找来了工人叔叔不需要的板子。因为板子太粗了，又根据木工活动的经验，去木工坊里找来了锯子。收集好了铺路所需要的材料。
老师：用锯子锯板子有一些小窍门，谁来讲一讲呢？
小范：锯子很锋利，用锯子的时候周围最好没有小朋友，手也不可以放在锯子下面。
菲菲：锯子要来回用力地拉，才能锯开板子。
程程：要用东西或者脚踩着固定，板子才不会乱跑。
教师的支持与思考：
考虑到锯子使用有一定的危险性，我们孩子们一起讨论讲述了锯子的使用要点。并鼓励他们，在保护好自己和他人安全的前提下积极尝试，学习探索使用工具解决问题。
孩子们一边施工，一边铺路。铺好的小路让照顾植物变得更加地方便。
种植大丰收
当作物成熟时，我们与孩子们一起采摘、收获。他们兴奋地展示自己的劳动成果，并与家长和同伴分享。有爱心的孩子们还将菜挑好、晒好，喂给小兔子吃啦。
结束语
著名教育家陈鹤琴曾说：“对幼儿进行劳动教育，培养幼儿的劳动习惯和技能，不仅是“生活”使其然，而且与幼儿体力、智力、道德和美感的发展之间，有着不可分割的联系。”通过这次种植活动，孩子们不仅学到了种植知识和技能，还培养了他们的观察力、责任心和解决问题等能力。更重要的是，他们在大自然中感受到了生命的力量和成长的喜悦。