凝心聚力 “数”出精彩
——三门峡新时代精英学校数学组公开课展示活动

夏日娇阳万物茂，岁月沉香悦时光。为了进一步加强教师之间的沟通、学习与合作，切实打造扎实高效的常态课堂，共同探讨新课堂理念下提高课堂教学效益的新思路和新的方法，构建有深度有广度的新课堂，数学组教师们在自己的舞台上展开了激烈的角逐。

王飞燕老师《式与方程》

王老师整堂课给学生提供了自我探究，自我思考、自我表现、自我总结的机会，鼓励学生积极主动地参与到探索过程中，同时在难点处理上，教师导放结合，注重培养学生解决问题的能力，且思路清晰、流畅,重点突出,难点突破到位,教学设计严谨,语言简练。整堂课形云流水，学生收获满满。

曹建华老师《比和比例》

曹教师在“比例的基本性质”教学中导入生动，讲解清晰，通过实例让抽象概念具体化。课堂采用讲解、互动与小组讨论等多种教学方法，激发学生兴趣与主动性。引导学生精准把握重点，巧妙突破难点，练习有层次和拓展性。教师教学语言简洁，教态亲切，营造良好氛围。让学生深刻理解且奠定后续基础。

杜少波老师《图形的运动》

杜老师引导学生构建知识框图，梳理核心知识。把图形的位置与运动串联起来，让知识点活起来。综合深入练习，让运用知识成为课堂的核心，让孩子不断试错，在错误中一步步改进和成长，继续深化理解知识。

萌蒙老师《比和比例的整理和复习》

在散乱的知识点之间找到联系，将其梳理成一条线，然后，将各条线索织成一个完整的知识体系，这样，我们的知识才会记忆更深刻，理解更透彻，作用更灵活。加强学生与学生之间的合作学习能力，和综合运用数学知识解决实际生活问题的能力。

梦娜老师《鸽巢问题》

课堂采用小组合作探究，个人汇报，学生自我展示的方式，引导学生发掘数学的奥秘。通过“鸽巢问题”的灵活运用，学生对数学推理有进一步的认识，对数学的严密性和科学性有更深的体会；孩子们感受到了数学的独特魅力，渗透数学的模型思想。

王鸽鸽老师《找次品》

这节课的学习中要找的"次品"是有要求的:外观与合格品完全相同，只是质量有所差异，且事先已经知道次品比合格品轻(或重)，另外在所有待测物品中只有唯一的一个次品。

“找次品”的教学，旨在通过“找次品”活动渗透优化思想，让学生充分感受到数学与日常生活的密切联系。优化是一种重要的数学思想方法，运用它可有效地分析解决问题策略的多样性，并在此基础上，通过归纳、推理的方法体会运用优化策略解决问题的有效性，感受数学的魅力，培养观察、分析、推理以及解决问题的能力。

杨娟老师《方体和正方体体积计算公式的推导》

在课堂中杨娟老师引导学生通过动手操作、自主探究长方体和正方体体积计算公式的形成过程。整个过程中， 学生自主发现，学生动手、动眼、动脑等得到了充分的发展，同时也培养了学生的合作交流能力，真正让学生成为数学学习的主人。

本节课的设计充分体现了教师为主导、学生为主体的教学理念。教师为学生的自主探索提供了广阔的时间和空间。学生学得自主，学得快乐，并学有所获。

淑丽老师《折线统计图》

本节课教师以典型的条形统计图为例，动态演示由“条形”演变成“点”，再用线段把各点连接起来，形象的动态演示出折线统计图的形成过程。在演示过程中，学生可以清晰地看出折线统计图的制作过程及方法，为学海探秘画折线统计图做了一个很好的铺垫，在课件演变过程中，学生通过对比观察，使学生更直观的感悟出折线统计图的特点和优势。采用学生自己收集的数据，既节省了时间，又让学生感受到他们是真正的学习小主人.

许雷邦老师《同分母分数加减法》

通过学生学习单自学、小组讨论等方法，让学生自己掌握同分母分数加减法的法则：分母不变，只把分子相加减。再由浅入深，通过学生画图，生生交流，教师启发，让学生理解同分母分数加减法背后的含义。

贾方园老师《平均数》

平均数在生活中运用广泛，本节课，让同学们在具体的情境中认识平均数，理解平均数的意义，了解平均数的特点和作用，会计算简单数据的平均数。能运用平均数的知识解释简单的生活现象和解决简单的实际问题，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。体会数学与生活的密切联系，体验运用数学知识解决问题的乐趣，培养学生善于观察、勤于思考、勇于探索的习惯。

王盼盼老师《认识三角形》

这节课很明显在突出重点、突破难点上下了功夫。三角形的定义是本节课的重点，抓住其关键词“围成”，在学生容易出错的地方设疑立障，先引发学生思考辨析，再通过形象化、生活化的解读，使“围成”的理解深入人心，有助于学生进一步认识三角形的数学属性。数学学习不但是学知识、学方法，更重要的是学思想。画高是本节课的难点，借助学生学习的经验，通过温习“过直线外一点作垂线”，弱化三角形画高的难度，高和底一一对应，渗透转化的思想，凸显数学本质。

屈鸽鸽老师《复式条形统计图》

这节课中同学们在单式、复式的观看、对比、分析中，熟识到了两种统计图各自的特点，依据同学的实际状况，重视制图的教学过程，培育同学的作图能力。同时，在教学时，教师引导同学从已有学问动身，主动参与新学问的探究与学习，从而完成了统计数据、制统计图、分析统计图的过程；并放手让同学分组争辩、合作探究，提高学生的学习的效率。

张云老师《鸡兔同笼》

张老师引导学生掌握用列表法和假设法解决问题。应用"鸡兔同笼"问题的解题策略解决简单的实际问题，逐步培养学生的模型思想。学生经历自主探究的过程，在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力。通过“鸡兔同笼”问题的学习，感受古代数学问题的趣味性，渗透数学文化。生活处处皆学问，让我们继续探索，做学习的有心人。”

海梅老师《认识面积》

从了解家乡，激发学生爱家乡的情感，为导入新课做准备。“面”是什么？说不清，道不明，但只要动手 “指一指”“摸一摸”“比一比””画一画“，学生就能做到心中有数了。在大量直观、实践、体验活动中，学生能实实在在的感受到“面”是什么，进而归纳出面积的含义。学生在合作中、动手中做数学， 经历知识的形成过程， 体验到什么是面积，在尊重学生主体地位的基础上  激发了学生对面积探究的兴趣，整节课充分体现了以”学生为主，教师为辅“的教学思想。

张乐老师《搭配》

张老师通过绘本的方式来贯穿课堂。极大的调动了学生学习的积极性。以摆一摆的教学方法让学生自主学习，进行知识的迁移。培养学生有序全面思考问题的能力。

牛盼盼老师《找规律》

生活情趣数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识基础出发，创设生动的有趣的情境。本课，从六一的庆祝契机开始，说我们班要布置班级，带领学生进入班级，出示主题图，引导学生用数学的眼光去观察，寻找规律，发现了规律，从而设计规律。

苗林青老师《克与千克》

苗老师课前带领学生一起“逛超市”，使学生快速建立克和千克的简单概念，课堂上让学生对实物进行掂一掂、估一估、称一称等活动，感受并认识质量单位克和千克。在建立质量单位的基础上，培养估计物体质量的意识和判断能力，使学生体会到了数学与实际生活的联系，感受到了数学就在身边。

吴莹老师《轴对称图形》

吴老师这堂课中在让学生通过观察各种图形的特征，大胆地加以猜测并通过动手操作来验证它们是否对称，采用对折的方法来折一折，让每位学生都参与活动，在动手操作中初步感知什么是“完全重合”;在练习部分，吴老师出示了很多与生活密切相关并且非常有趣的图形，让学生判断是否对称，找出对称轴，在不断的判断中加深学生对轴对称图形的理解;接着，吴老师通过让学生利用一张纸通过折一折、画一画、剪一剪的活动，引导学生主动探索，让学生在活动中感悟，在活动中体验。收尾时让学生欣赏生活中美丽的轴对称图形，配上轻音乐，拉近了生活与数学的距离，也给学生带来美的享受。

段永丽老师《小数的初步认识》

段老师以抢红包为情境导入，激发学生的学习兴趣。基于实际生活中常见的小数，近一步让学生认识小数，会读写小数。在处理小数的意义上，段老师借助长度单位、货币单位为情景，基于分数的意义，初步感知小数的意义。在教学过程中充分给予学生时间，让学生读、想、说、猜测，探究小数的意义。充分发挥学生的主观能动性，同时培养学生的语言表达能力。

相甫老师《七巧板》

本节课以绘本故事贯穿整节课，激发了学生浓厚的学习兴趣。整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。课堂上利用教具，让学生动手拼拼摆摆，循循善诱，引导学生积极思考，用多种方式巩固知识点，真正做到了以学生为中心。整堂课的各个环节都衔接的恰到好处，由易到难，培养了学生善于思考的能力。

仙丽老师《认识人民币》

这节课主要以"活动"为主线，把"学数学"变为"做数学"。这节课的设计，把认识人民币的全过程用看一看→认一认、说一说（小组合作初步认识人民币）→分一分（带孩子认识了硬币、纸币，认识人民币单位，）等几个活动串连在一起，使整个教学过程形成一个动态的教学活动整体。在这一动态的教学活动中，为学生提供了足够的活动时间和空间。