为建立健全学生艺术素质评价制度，了解掌握学生艺术素养发展状况，改进美育教学，提高学生的审美和人文素养，结合西工区美术评估方案，我校于2024年6月12日开展了一二年级的美术非笔试评估
一、准备篇
在学校领导的带领下，全体美术老师针对区域给出的测评方案进行了精细研读，分析各项测试内容、探讨细节和要点、完善评估方案。
确定实施方案后，全体美术老师快速投入到实物与环境准备工作中去。一起来看看我们的准备吧！
二、测试篇
让我们和孩子们一起感受艺术闯关带来的快乐和成长吧！
一年级的审美感知能力测试是让学生运用美术语言从颜色、形状、肌理等方面表达对自然之美的感受。孩子们说着自己的发现、感受和对于所指作品美的理解。
“我觉得这幅作品最美，因为它有蓝天、白云、还有倒映着金灿灿光影的水面。而且它的颜色非常丰富，单是蓝色都有很多种呢。”
在艺术表现能力测试中，孩子们通过观察动物的图片和视频，找到各种动物的特点，并能选择自己喜欢的小动物，运用揉、捏、压、搓等方法捏塑出动物形象。在制作过程中，孩子们注意归位整理，时刻保持着桌面整洁。
要展示啦！快来看看巧巧手们的杰作吧！
二年级的审美感知、文化理解能力测试主要让学生通过对选取的中外儿童题材的美术作品进行赏析，能够运用美术语言对表现的内容、作品美感进行评述。
“我最喜欢这幅画，它画的是拔萝卜的过程，颜色很丰富，五彩斑斓的，而且我发现它用了夸张的方法，萝卜和人一样大呢！”
二年级的艺术表现和创意实践能力测试主要侧重于运用对折剪纸的方法剪贴和装饰花瓶，在不同难易程度的基础上进行创意设计。快来欣赏小小花瓶设计师们的奇思妙想吧！
“你瞧！我能根据图片剪出这种形状的花瓶！”
三年级的测评内容是运用多种媒材创作唐三彩风格的作品。绚丽的唐三彩作为象征洛阳的一张名片，享誉国内外，它展现了我国盛唐时期的繁华和高超的陶器烧制技艺，其流动绚烂的色彩是最具特色的标志性特点之一。看，孩子们用多种媒材创作具有唐三彩色彩风格的美术作品，感受其独特的艺术之美。
四年级的测评内容是运用所学美术知识，尝试利用多种媒材设计制作具有一定主题的文创产品。随着人们对汉服的持续喜爱，大街小巷的汉服款式也越来越精美。孩子们查阅与汉服相关的资料，了解其特色，以个人或集体的方式设计汉服。
在测试过程中，孩子们都能积极参与，投入其中，沉浸在艺术的海洋中，享受着艺术创造所带来的成就感，增强学习艺术的自信心。
