六月的雨，洗去了尘埃，也洗涤了心灵。为进一步推进阅读教学质量，更新教师阅读教学理念，探索语文阅读教学新方法，培养学生爱读、会读、善读，善表达的习惯和能力，提升学生的语文核心素养。鹏达学校北校区全体语文老师共聚图书馆，赴一场阅读教学研讨会。
低年级教学经验丰富的温秀清老师针对低年级孩子特点给出以下策略:
1.选择适合本年龄段的阅读书籍是关键。2.设计生动有趣的阅读教学，在互动中教会孩子阅读方法。3.亲子阅读助力孩子识字，阅读习惯的培养。相信，低年段的老师们若能坚持上述策略去实施，不仅能提升学生的阅读理解能力，还能激发孩子们对阅读的热爱，为日后的学习打下坚实的基础。
中年级慧心巧思的袁露老师说:想提升孩子阅读能力应该抓好课内阅读和课外阅读。课内阅读在平常上课的时候重点抓，结合本单元的语文要素和课后习题，给孩子提问一些常考的题型，然后反复的提问，每次学完一篇课文，会让孩子来进行总结归纳，他们有什么收获，这就是一个反复的过程。而课外阅读，要有目的给孩子任务，能多阅读，提升阅读能力和阅读速度。阅读不是一蹴而就的事情，需要长期以往的积累，所以就是一定都要坚持下去。
最后，深谋远虑的黄秀娟科组长归纳总结出以下几点，与大家共勉:
1．多读多练，增加阅读量，能读各类体裁的文章，提高阅读速度和理解能力。2．掌握阅读技巧，如找关键词、理解段落大意、把握文章要旨等。3．语文阅读课要充分利用，40分钟给孩子阅读35分钟，留5分钟提问，检验学生的阅读情况，提高阅读能力和表达能力。4．多做不同类型的阅读理解题，如赏析词语；发现精彩语句；画线句子中的词语换成另一个词可不可以，能说明理由。5.要提升学生的语文阅读理解能力，老师们还需要研究近两年区级三年级和六年级期末监测调研试卷，仔细分析并梳理阅读题的题型，同时老师们自身要尝试出题，辅助学生训练不同的阅读题型，以掌握阅读题的答题方法与技巧。
心中有方向，手中有方法，脚下有力量。在阅读教学的道路上，我校语文教师将立足课堂阵地，做学生阅读的点灯人、引领者、实践者，让每一个孩子在一场场阅读盛宴中学有所用，学有所获。我们坚信，笃行阅读可致远，初心如磐满园香！