一个瓶子引发的讨论
倾听孩子的想法去“创造”小美好
用孩子的视角发现世界
小班的小朋友开启了一段“探索”之旅.....
整理看得见的物品，改变看不见的世界。在整理班级环境时，隐藏在角落里的瓶瓶罐罐引发了孩子们的关注和讨论。
涵涵：“这些瓶子都是塑料瓶。”
冉冉：“我爸爸后备箱里有很多这种矿泉水瓶子。”
可可：“这是我们小班装腊八蒜的瓶子吗？”
元宝：“这些瓶子可以用来干什么？”
花花：“我们可以用这些瓶子装蚂蚱。”
倾听孩子们关于“瓶子”的讨论，发现孩子们对这些形状各样、材质不同的瓶子充满了好奇，继而对瓶子可以怎么玩也非常感兴趣，抓住这一契机，我们一起探索“瓶”日里的小美好......
探秘瓶子
瓶子的结构
多米：“我发现有的瓶子有圆圆的肚子。”
瑾一：“瓶子有五颜六色的盖子。”
梵梵：“我看到瓶子的上面都有一个圆圆的孔。”
安之：“瓶子有长脖子。”
从孩子们的讨论中，发现他们对瓶子的结构有一定认识，但对瓶子其他部分的名称掌握不准确，通过和孩子们一起学习知道了瓶子是由瓶口、瓶颈、瓶身和瓶底组成。
瓶子的种类
教室里的瓶子越来越多啦，孩子们萌发了给瓶子分类的想法！孩子们讨论交流着属于自己的分类方法……
言言：“可以根据瓶子大小来分类。我们可以把玻璃的放一起，把塑料的放一起。”
南南：“有的瓶子是长长的，有的瓶子是短短的，我们可以把瓶子分成长的和短的。”
晗晗：“这些瓶子有的是透明的，有的是有颜色的，可以根据颜色给瓶子分类。”
在瓶子的初步探索中孩子们通过多种方式，与瓶子进行接触，丰富了认知，知道了瓶子材质是多样的，它们的外形、高低不同。
瓶子的用途
在我们身边有哪些瓶子？可以用来做什么呢？
我们利用周末的时间，和爸爸妈妈通过看一看、找一找、画一画等方式共同寻找瓶子的踪迹，完成了“瓶子大调查”。
昕昕：我发现瓶子的用途是不同的，有的瓶子可以用来装水并且是保温的。
赵靖晗：有的瓶子不可以装热水，可以用来当做刷牙杯或者装大米。
彤彤：塑料瓶子可以用来做手工，我们的瓶子娃娃就是用塑料瓶子做的。
孩子在收集瓶子的过程中，通过看一看、摸一摸、捏一捏来探索瓶子各种各样的形状、颜色、材质等外在属性，以及它们之间的异同，增加了孩子们对瓶子特征的认识，从而了解到不同瓶子的用途不同，激发了孩子们内在的探索精神。
我们的思考
陈鹤琴先生曾经说过：“教育即生活，生活即教育”。就如瓶子在我们日常生活中一样，它的身影随处可见，但就是这些瓶瓶罐罐可以给孩子带来很多的惊喜。通过这些活动，幼儿对瓶子有了新的认识，知道了瓶子的结构、了解瓶子的用途，还会根据瓶子的特征进行分类。基于孩子们好奇心而开展的探秘瓶子，也正是孩子们学习的过程。
玩转瓶子
老师：“我们可以和瓶子玩什么游戏？”
贝壳：“可以在瓶子里面装东西玩。”
怡怡：“可以和小朋友玩瓶子保龄球。”
冉冉：“可以玩瓶子运水的比赛游戏。”
老师：“一起发掘瓶子的趣味玩法吧！”
瓶子保龄球
找瓶子
瓶子迷宫
从室内玩瓶子到体能活动玩瓶子的过程中，孩子们自己设计游戏，自己制定游戏规则，自己服务于自己。瓶子游戏带给孩子的不仅是有趣好玩的体验，更帮助孩子们积累了不同的知识经验，为孩子们的日常生活增添了趣味性。
瓶子的声音
老师：“怎么让瓶子发出声音呢？”
米粒：“我一捏塑料瓶，它就会发出嘎吱的声音，再把黄豆装进瓶子里，晃一晃会发出哗哗哗的声音。”
君君：“我和朋友一起把石头放进了瓶子里，石头和瓶子碰撞会轰隆隆的响。”
冉冉：“瓶子里装的东西越多声音就会越小。”
瓶子沉浮
妮妮：“小瓶子里没有水的时候会浮在上面。”
轩轩：小瓶子里要是灌满了水就会沉到瓶子下面。”
可可：“我们要放一半的水在小在瓶子里，再捏一捏大瓶子，瓶子就会一上一下，像坐电梯一样。”
瓶子艺术
每个孩子心里都有一颗美的种子，
我们将瓶子和艺术相结合……
有趣的瓶子创意画
幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力。我们将瓶子和艺术相结合，孩子们欣赏着瓶子的艺术品，利用瓶子及各种辅助材料进行多种艺术创作，感知各种视角、形态下的瓶子，培养孩子想象力及空间立体感，拓宽审美视角，体验创作的快乐。
一个瓶子的出现
带着我们一路同行
我们沉浸其中
享受“瓶”日里的小美好
惊奇于发现
专注于操作
感动于合作
升华于创造
服务于生活
……
就这样
我们一起感受着
“瓶”日里的小美好
编辑：幸福小屋
初审：李敏
复审：何冬梅
终审：李俊峰