观察日期:2024年6月12日星期三
观察时间：9：00-----9：30
观察内容:区域活动——建构区
班级：大三班
观察地点：大三班建构区
观察者：孙丽
观察对象：小睿、成成、小景、小迟
观察目的：幼儿是否会将自己的已有经验迁移到游戏中。
观察实录:
建构区是孩子喜爱玩的区域活动之一，今天小睿、成成、小景、小迟几个小明友在建构区搭建了一个科技馆和一个图书馆！他们几个人有商量地说“我们一起搭建一个科技馆和图书馆吧”！通过观察可以看到他们有意识地把科技馆和图书馆分为几个不同的区域，会进行围合，利用积木进行平铺、架高等，他们确定搭建的主题后，就开始分工合作进行搭建。
小迟说：“一楼搭好了，好像可以有多层呢！”小睿说：“科技馆有好多层，一楼可以有台阶，里边还有休息大厅。”小景说：“我们可以用大的积木板平铺地面，用圆柱体积木当楼房柱子。”孩子们纷纷行动起来，这时小迟说：“忘了留门了，每一层都应该有一个门，每一层可以把墙面做成立体的，还能看到里边。”孩子们你一言我一语，边说边搭建起来。
成成和小迟、小景在搭建图书馆。成成说：“图书馆里边可以直接上楼。”孩子们有的拿木板，有的在搭建，当他们搭建到顶层时，成成拿了一根圆柱体一边放到最上面，一边说：“这个是避雷针，按上它，就不怕打雷和闪电了”。成成听后，连忙拿了三根长的圆柱体一边放到科技馆的最上面。
图书馆和科技馆都竣工了。
分析：
孩子们在建构区的活动中表现出了浓厚的兴趣。他们不仅将生活中的经验迁移到游戏中，还能够根据自己的想象和理解，对科技馆和图书馆的构造进行创新和改造。
在搭建过程中，孩子们展现出了良好的合作精神和分工意识。他们明确了各自的任务，并能够根据实际情况进行调整。同时，他们也表现出了对细节的关注，如小迟提到的每层都应该有一个门，以及成成添加的避雷针等，都体现了孩子们对生活的细致观察和思考。
支持策略：
1.鼓励孩子们将生活中的经验迁移到游戏中，这样可以增强他们的创造力和想象力。我们可以倡导家长带幼儿参观特色建筑，让孩子们亲自体验不同的建筑特色，从而丰富他们的生活经验，为建构活动提供更多的素材和灵感。
2.加强孩子们的合作意识和分工能力的培养。引导孩子们学会倾听他人的想法和意见，学会协商和妥协，以便更好地完成共同的任务。同时，我们还可以教授孩子们一些基本的建构技巧和方法，帮助他们提高建构水平和效率。
3.指导孩子们在搭建过程中注意建筑的稳定性和美观性，鼓励他们在保证结构安全的前提下，尽可能多地发挥创意和想象力。