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《海底两万里》是部编版七年级语文下册最后一课的授课内容，每册教材中都会推荐两部主要的文学作品，作为中考名著阅读的座上宾，显而易见这部名著在中考中也是有自己的一席之地的。
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名著阅读的教学并不是在课堂上让学生直接分享无关痛痒的部分内容，然后草草收场，再做一些与之相关的习题完事。这样做的弊端太甚：好多人根本就没有看书，抑或蜻蜓点水，走马观花的了解名著的大概内容，并未深入触及其灵魂深处。如此教法就成了敷衍了事，完全失去了名著教学的意义。
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新课标要求学生不仅要读懂名著，还要通过深入阅读和研究，去理解其中蕴含的历史、哲学、政治等内容，用心去挖掘其中的价值和智慧。学生可以通过阅读原著、解读经典、参加读书活动等方式来深入了解名著。
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我对于名著阅读教学基本上不会按照教材的安排顺序授课，都会提前至少两到三周的时间，在课堂上和同学们分享精彩片段以激发他们阅读的兴趣，然后共同商讨制订阅读计划。
阅读教学的目的在于引领和点燃，而并非灌输，那样的课堂味同嚼蜡，也就完完全全亵渎了名著教学的目的和意义，也背离了新课标的指示。
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课标要求学生通过名著阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，同时还能扩展学生的知识面和视野，提高学生的人文素质和创新意识。通过阅读名著，学生能够了解到中国文化传统的精髓，进而提升自己的文化素养。
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设计到第三周的阅读计划时有一个环节是：“你会把英雄勋章颁发给小说中的谁？”因为很多同学还没有开始阅读，所以起初他们的兴致并不是很大，我突然想到现在好多同学的绘画功底了得，加上孩子们丰富的想象力，何不让他们自己设计勋章呢？果然此建议一出，同学们跃跃欲试，“老师，我们要自己设计英雄勋章，颁发给自己心目中的英雄！”师生之间太有默契，一拍即合！
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孩子们精湛的画工，深邃的思想，认真的态度真真切切的让我折服。
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新课标要求学生不仅要读懂名著，还要反复阅读和理解，并学会思辨，进行文学鉴赏。学生可以通过预习、研究背景、分析情节、发现人物性格等方式进行深入的阅读。同时，学生还可以通过分析作者选用的语言手法、修辞手法等，来提高自己的文学鉴赏能力。
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读书足以博采，足以长才。孩子们在阅读空间里找到的不仅仅有自己的天地，更有点燃的阅读热情与成就感。
阅读的魅力，只有靠近它的人才能真正感受到。书山万仞志能攀，学海无涯勤可渡。以名著教学为桥梁让孩子们以书养性，以书启智，以书修德，一路芬芳，一路成长。
以下为每天课前三分钟分享内容，不管他们表述水平如何，只要肯站上来就是一种成功！