探索统编小学语文教材背景下，如何提升学生语文核心素养，聚焦于口语交际教学内容，如何表达提高学生的表达能力。6月12日上午，金刚镇邱楚芳小学语文工作坊联合浏阳金话筒语言工作室在金刚完小开展以“聚焦口语交际 提高表达能力”为主题的教研活动。
课例展示一：康婷老师执教五年级口语交际《我是小小讲解员》
康婷老师以讲解员视频导入，激发学生成为讲解员的兴趣，康老师引导学生学习讲解技巧，明确讲解思路和列提纲的要求。并从小组合作、讲解练习中不断提高讲解的水平，让“说”变得有方法，也让课堂更落地。
课例展示二：浏阳金话筒语言工作室黄新湘老师执教五年级口语交际《我是小小讲解员》
黄新湘老师创设“小小讲解员培训班”的情境，为学生营造了轻松愉悦的口语交际环境，黄老师展示了站姿、眼神、表情等方面的讲解礼仪，同学们兴趣盎然，学习得有模有样，在老师的指导下，小小讲解员们对讲解员的形象礼仪和工作礼仪有了更深刻的理解。
课例研讨
针对两位老师的课堂，工作坊成员根据不同的角度，分小组进行了积极的讨论。
黎佳鑫老师评价到：康婷老师的提问针对性强，环环相扣富有层次感，对于学生的回答，师评、生评、自评相结合，体现了教学评一体化。
黄新湘老师语言幽默风趣富有感染力，亲和力强，另外，讲解时的手势指导是本节课的亮点，这一教学环节的设计，让学生身临其境，增强了学生的体验感。
马小飞老师认为两位老师的教学内容充实。
康婷老师教姿教态端庄稳重、教学环节层层深入，学生能在合作学习和自主学习中有所收获，促进学习目标的达成。
黄新湘老师的课堂风趣幽默，在课堂中学生乐于学习，三个情境的设计紧扣教材内容，学生通过联系生活实际了解讲解要点，黄老师在指导讲解时的动作时，生动形象，让学生对讲解有了更加直观的感受。
汤瑶芳老师从学生课堂与老师互动的角度评析了这两节课。本次口语交际的学习对学生来说充满挑战性。
康婷老师引导学生了解优秀的讲解员应注意哪些方面、讲解前应做哪些准备工作、如何列提纲等内容，学生积极发言，回答问题全面，有强烈的表达欲望，锻炼了学生的语言表达能力，本节课通过康老师一步步的引导，学生渐渐明白了如何成为一名优秀的讲解员。
黄新湘老师创设小小讲解员培训班的情境，激发了学生的学习兴趣，让情境贯穿整个课堂，如果在最后的“走进岳麓书院”环节中把更多的主动权交给学生的话，学生在口语表达方面会有更大的提高。
袁紫怡老师通过细致观察多媒体在教学中的运用进行点评。
康婷老师以讲解员视频作为导入，真实具体的情境让学生更有体验感，通过出示学生列提纲的图片，让学生进行评价，帮助学生学会列提纲，突出讲解重点。
黄新湘老师教学生“有条理 有方法 有顺序”进行讲解，黄老师结合多媒体的使用，展示了岳麓书院的图片，讲解示范到位。如果在讲解岳麓书院时能结合视频，提炼讲解要点，在进行巩固，学生的生成效果会更好。
在评课后，老师们也提出了质疑：如何让学生在口语交际的课堂中建立自信，勇于表达呢？怎样在语文课堂和口语交际课中提升学生的习作水平呢
针对老师们的反馈与质疑，邱坊主做总结发言
口头表达能力和书面表达能力两个方面都十分重要，老师在语文教学时要注重学生基础能力的落实，要根据课标对学生语文能力的要求从低年级开始进行培养，从低段向高段推进，让学生有自信地进行表达，并且我们要为学生创设生活化的情境，让学生乐于去表达，并将课堂上的所学知识延伸至课堂之外。
夏之美，在于希望与勃发；教之美，在于钻研与提升。本次研讨活动在思维碰撞与灵感的交织中落下帷幕。活动的圆满结束，并不意味着探索的终止。相反，更像是一个新的起点，激励着老师们继续前行。老师们将秉承这份对教育的热爱与执着，深入挖掘教学的无尽宝藏，持续提升学生核心素养，让学习更加真实、高效发生。
编辑:周 婷
一审:杨伟玲
二审:邱楚芳
顾问:张国光
