【七彩🌈教研】探寻数学奥妙  聚焦核心素养——市七小开展数学校本教研活动

         “工欲善其事，必先利其器"，教师要上好一堂课，课前的充分准备、教学设计的不断完善是必不可少的。为了凝聚集体智慧，展示团队风采，进一步加深对教材的理解和把握，灵武市第七小学数学组于2024年6月12日开展了“探寻数学奥妙 聚焦核心素养”校本教研活动。并邀请教研员李海国老师来我校对此次教研进行指导。

       首先是课例展示。 第一节课是由低段组李学鹏老师讲授的《重复的奥妙》一课，课堂注重以学生为主体，关注学生已有的知识与经验，注重数学知识来源于生活的思想。引导学生用数学的眼光观察身边的事物，发现和欣赏生活中有规律的事物和重复排列的规律，并尝试用符号表示规律，发展学生的符号意识。

       第二节课由高段组蒙旭飞老师讲授的《计算组合图形阴影部分面积》专项练习课。求组合图形阴影部分的面积，是小学高年级的教学难点。为了帮助六年级的同学们有效攻破这个数学经典难题，高段数学老师结合学生的实际情况通过交流和研讨设计了"计算组合图形阴影部分面积"的专项练习课例。

       蒙旭飞老师在课堂教学中，首先让学生独立尝试计算组合图形阴影部分的面积，之后在小组内交流方法，组内共同学习理解解题的过程与方法。同学们作为课堂的“主人”，通过合作探究，在具体的情境中领会阴影面积转化的数学思想，掌握计算图形面积的多种方法，并且通过比较找到“最优解”。

         接着，我们就两节课进行交流与反思。评课交流是教师成长、增长经验的有效途径。课后，数学组老师们对李学鹏老师和蒙旭飞老师的这两堂课进行评价。大家敞开心扉，各抒己见，取长补短，实现共同成长。

        教研员李海国老师就两节课进行了深入细致的分析与指导。

       首先，李海国老师通过层层递进的疑问与引导，让我们对两节课在核心素养方面的落实有了更深的体会与思考……

       为什么要用符号？让学生表示出来重复的规律，然后通过对比发现用符号更加简捷。怎么用符号表示？ 把图形抽象出来，去掉无关的要素，只留最典型的特征。 运用符号的意义？是要能表示出更一般性的规律。

        求解组合图形阴影部分面积的最基本模型是什么？模型不等于方法，要找到的这个模型必须具有一般性，能适用于解决这一类问题。模型分析，通过对图形旋转变换，将不规则图形转化为规则图形，为利用公式法、和差法求解创造条件。

        李老师结合课例，对在课堂教学中如何引导学生进行深度思考与学习进行了实际有效的引导与示范。让我们受益匪浅，并将结合自己的教学实际加以学习与实践。

        活动最后，龙校长对此次活动进行总结发言。她说：教育教学有风有雨是常态，风雨兼程是状态，风雨无阻是心态。希望老师们都能仰望星空，脚踏实地，走出一条属于自己的教育之路。更希望老师们能继续多方面的学习与提升自己的教学能力，提高课堂教学效率，在今后的教学中，继续发挥团队力量，加强教学研究能力，促进组内互相学习的劲头，共同进步！

        正所谓“问渠那得清如许？为有源头活水来。”每一堂课都是一种磨砺、一种收获、一种成长。每一次数学教研都是一个集体反思与集体提升的过程。未来，我们数学组将继续以课堂为主阵地，做好常规教学，上好每一节课，不断向他人学习，优化自身，切实提高课堂教学质量，为学生的成长添砖加瓦。