语文、数学、英语组：
《数学校本作业设计》
——数学组
议题1：校本作业设计时，如何体现校本性？（一、二段）
《以校为本，以生为本》
本校是以“构建学习共同体”为目标进行的校本作业的设计。分为3块内
容，设计“三单”，即“预习单”、“学习单”、“作业单”。其中预习单的设计是让学生能提前预习，教师根据学生的预习情况调整教学内容，有效的做到以生为本，因学而教。学习单的设计是在课堂上完成的，由于学习共同体凸显同伴交流、合作、质疑，因此在课堂上通过对学习单上的任务交流与汇报，有效的提高课堂的效率，真正体现以生为本，生生对话。作业单的设计是体现不同的学生有不同的发展。由于每个学生都具有能力、认知风格等方面的差异，因此，在作业单上的设计是有针对性和实效性，大致设计3个部分，分别是基础训练，能力提升，拓展延伸。充分考虑分层和递进相结合，做到层次性、结构性。以生为本，让学生能整体参与，同时又能适应不同学生的发展。
——一数备课组
1.以学校特色为基础
每个学校都有自己的教学特色和办学理念，校本作业设计应该围绕这些特色
和理念进行。例如，如果学校注重科技创新，那么校本作业中可以包含一些科技探索和创新设计的任务。
2.融入学校文化和价值观
在作业设计中，可以巧妙地融入学校的文化和价值观，让学生在完成作业的过程中感受到学校的文化氛围。例如，可以设计一些与学校历史、传统或名人故事相关的作业，让学生在了解学校文化的同时，也能加深对作业内容的理解。
3.关注学生实际
校本作业设计应该充分考虑学生的实际情况和需求，包括学生的年龄、兴趣、能力水平等。只有真正了解学生的需求，才能设计出符合他们实际的作业，让他们在完成作业的过程中感受到快乐和成就感。
4.体现差异性
学生之间存在差异，校本作业设计应该尊重这种差异，并提供多样化的作业选择。可以根据学生的不同需求和兴趣，设计不同难度、不同形式的作业，让每个学生都能找到适合自己的作业任务。
————二数备课组
议题2：校本作业设计时最为关键的是什么？（三、四段）
校本作业设计时最为关键的是以落实核心素养为目标，从单元整体出发，根
据学生具体学情，设计进阶式巩固与发展性练习，以促进学生对所学知识技能的
理解与掌握，开拓学生思维视野，培养学生思维的灵活性、创造性，提高学生运
用知识灵活分析问题、解决问题的能力。
————三数备课组
在校本作业设计时，最为关键的是目标性、科学性、多样性。
目标性：作业设计需要明确聚焦数学学科核心素养，落实立德树人的根本任
务。这意味着作业设计要与学校的教育目标相契合，确保学生在完成作业的过程
中能够真正掌握知识，提升能力。
科学性：作业内容需要符合学生的身心发展和认知规律，表述要简洁，题目
要清楚，知识点要准确。同时，文字、标点、符号、图表等也要规范，方便学生
操作和理解。
多样性：作业形式应该灵活多样，既包括书面作业，也包括实践性作业。这
样可以让学生在完成作业的过程中，通过多感官参与，提高学习的兴趣和效果。
同时，也可以采用小组合作的形式，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
————四数备课组
议题3：校本作业批改后，如何进行反馈？（五段）
1.全班讲解
讲解大范围的集体性错误，还有小范围的严重性错误。讲评时要有针对性，
追求精讲典型性，起到举一反三。讲解拓展题或价值较大的题目。目的是为了学生的数学学科能力在重点题目的再次拓展中形成，此时的讲评可以与练习课结合起来。
2.个别讲解
①精心准备，找出症结，不打个别辅导无准备之仗。
②以生为主，激发思考，让个别辅导成为再学习过程。
③鼓励拔尖人才培养，对学有余力、有数学特长的学生，可以私人订制拓展性、发展性作业，为他们单独设计特殊作业。
议题4：校本作业设计与实践存在哪些困惑或问题？（六段）
1.作业类型可以更丰富。多是笔头作业，可以增加一些小课题研究、社会实践、创意制作等；
2.单元主题可以更凸显。单元主题凸显不够，这个主题可以是一个真实情境、一项关键能力、还可以是一项综合性的项目任务等。在设计的时候，要以基于单元进行设计。
艺术、体育、综合组