教师介绍
蒋睿，临沂第七实验小学美术教师，2023年毕业于天津工业大学环境设计专业，擅长素描、速写，专业技能扎实，热爱美术教育。
教材分析
《画家凡·高》属于“欣赏·评述”学习领域。画家凡·高曲折短暂的一生、数量惊人的艺术作品，使他成为一个传奇般的人物。通过欣赏凡·高的作品，引导学生近距离感受艺术大师的精神：刻苦、执着、积极探索、充满激情……启发学生去思考、感悟画家的内心世界。本课学习从了解画家开始， 感受画家在创作作品时，受所处时代和环境的影响，因而形成不同的绘画风格，教会学生以画家为专题进行欣赏的方法。只有深入了解画家，才能够更深入地理解其美术作品的真正含义。
学情分析
本学段的学生已经在前一阶段的学习中欣赏过数位中外画家的作品，对绘画题材、绘画形式及风格有了初步的认识，而且也具备了一定的语言表达能力、阅读理解能力和自主搜集资料的能力。 但本课首次出现以画家为专题进行的欣赏活动，学生在领悟、理解、和文化艺术的积累上还需要教师逐步搭建欣赏评述的阶梯，为学生提供有效的学习方法，帮助他们开展专题性欣赏学习。
教学目标
1.知识与技能
了解凡·高生平及绘画风格，从多角度欣赏、认识凡·高的艺术作品。知道如何对一名画家及其作品进行专题性研究，并试写评述词。
2.过程与方法
学生在观察、描述、分析的过程中，利用课前调查、对比观察、 小组合作基础上的自主探究式学习的方法，进行专题欣赏学习。
3.情感、态度和价值观
学生在愉快的欣赏过程中，感受并学习画家凡·高对艺术热情、执着、创新的精神。
教学重难点
教学重点：初步了解画家凡·高的生平，认识画家的绘画风格，用语言或文字等方式表达自己对作品的认识与感受。
教学难点：感受作品的思想内涵，从内容、色彩、笔触等方面表达自己对作品的感受。
教学过程
一、激趣导入
谈话导入：通过凡·高生前死后作品受欢迎和价值的不同状况，以及人们对他的标签引发悬念，引起学生好奇。并设置情境，通过信件来深入了解画家身份。
二、自主探究
第一封信：
1.赏析《吃马铃薯的人》画面内容、色调、情感。
2.师生总结早期作品在色彩、线条、情感上的特点。
第二封信：
1.赏析《唐吉老爹》、《向日葵》。揭示画家身份。
2.具体分析《向日葵》的色彩、笔触、情感。
3.师生总结中期作品在色彩、线条、情感上的特点。
第三封信：
1.赏析《割耳后的自画像》。
2.赏析《星月夜》的线条、色彩等。并通过“画一画”小体验深入感受其特点。
3.赏析《奥维教堂》，更具体的感受凡·高内心的情感。
4.师生总结晚期作品在色彩、线条、情感上的特点。
5.讲述凡高生命最后的三天，并欣赏《麦田里的乌鸦》。
三、艺术实践
“写给凡·高的一封信”：学生以回信的形式，选择凡·高某一时期的作品进行赏析，撰写50字左右的评述文。
四、展示评价
学生上台朗读自己写给凡·高的回信，学生之间进行自评互评，而后教师进行评价。
五、拓展延伸
1.介绍凡高对后世的影响。
2.观看影视片段：凡·高来到现代，看到自己的画作现状以及听到后人对自己评价的反应。
六、课堂总结
“我心藏瑰宝灿烂如歌，唯有画作可为我吟唱”。凡·高为世界留下了璀璨的色彩和炙热的情感，他的故事深深打动着我们每一个人。通过了解他的故事、欣赏他的作品，在孩子的心灵里种下一颗美的种子，也许在不远的未来，它们便会开出美丽热烈的花朵。
END
临沂第七实验小学 蒋睿