幼儿时期是培养良好习惯的重要时期，其中午睡整理习惯是最为重要的一项内容。但幼儿往往因年龄小而缺少主动整理床褥的意识，因此以下情况在班级中时有发生：幼儿在起床后自己的被褥一片狼藉，有的枕头乱放着，有的被褥胡乱摆放着，还有的被褥掉在地上；幼儿起床后没有秩序地乱走，没有主动去盥洗和喝水，没有养成好的午睡整理习惯。
叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”培养幼儿良好的午睡整理习惯，努力让他们做力所能及的事情，有助于他们产生责任感，提高动手能力，获得动作发展。因此，我加强培养本班幼儿的自主整理习惯，让他们人人争当“整理小能手”。
一、激发幼儿自主整理的兴趣
积极的情感和态度是个体持续发展的内在动力。《幼儿园教育指导纲要（试行）》要求从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，处处渗透“尊重意愿，满足需要”，凸显“自主、自信”的主体精神。要通过多种途径激发幼儿自主整理的兴趣，让他们从内心深处喜欢整理，能积极主动地进行整理活动。
我注重萌发幼儿争做班级小主人的意识，使他们乐意参与班级整理。如：给幼儿进行分组，午睡醒来后，让孩子们自己叠被褥并主动穿袜子，上厕所并喝水。
“被褥整理好了给人一种舒服的感觉。”我总结道：“小床需要每个小朋友来爱护，整齐的床褥既美观又方便取放，大家以后都要注意及时整理哦。’通过讨论，幼儿意识到整理被褥的重要性，萌发了争当午睡管理的小主人，从而能积极主动地整理好被褥。
二、提供幼儿自主整理的机会
著名教育家陈鹤琴先生说：“凡是儿童自己能做的，就让他自己做；凡是儿童自己能想的，就让他自己想。”《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出：“鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好或做得慢而包办代替。”因此，教师要学会放手，提供各种机会让幼儿进行自主整理。
在幼儿园的一日生活中，我依据一日生活的各个环节以及活动开展的需要，设置了午睡“整理员” 岗位，让每名幼儿都能轮流担任整理员。比如：午睡结束后，幼儿负责给老师摆放椅子和梳子，桌椅整理员负责将桌椅整理得井然有序，这些小小整理员们各司其职，忙得不亦乐乎。
总而言之，整理能力是幼儿必备的重要能力之一，良好的午睡整理习惯是幼儿学习与发展的重要保证。教师应将整理能力和习惯的培养贯彻落实在幼儿园一日生活的各个环节之中，尽量做到幼儿自己的物品放手让其自己整理，即使整理得不够好，也应鼓励并给予一定的指导，从而让幼儿在整理中树立自信心，增强独立自主的能力。