活动缘起
春天里，各种各样的植物逐渐地发生着变化，处处充满了生机。孩子们也从周围环境中感知到了大自然的神奇变化。在开学初的一次餐后活动中，孩子们经过种植园发现种植园变得不一样了，种植园里空空的，对于这样的情景，孩子们逐渐讨论起来，他们对于种植园里要种什么植物产生了极大的兴趣，于是，源于孩子们的兴趣，生成了此次课程故事《神奇的生命》，一段奇妙的植物探索之旅就这样开启了......
幼儿园里的一个小游戏，甚至是一株小小的植物，一颗小小的种子，都可能成为孩子们津津乐道的话题。当我们俯下身来，倾听宝贝的心声，课程故事就在我们身边悄然发生......
为此我们开启的《神奇的生命》生成活动，让孩子们在大自然大社会中去寻找去发现……
脉络图
围绕着我们的活动课程我们先开展了种子的分类，孩子们一起认识各种各样的种子，有小麦，玉米，绿豆，红豆，瓜子，花生，芋头等各式各样的种子，并且我们一起猜想种子长大后是什么样子的呢？
为了验证我们的猜想，我们分别在盆子里种了芋头，教师里种植绿豆，红豆，花生，玉米，瓜子，在室外的种植区种植了玉米和花生，让我们一起期待种子的变化吧
种下了种子我们然而种子的生长需要什么呢？
小朋友们一起进行了猜想，进行了调查🔎，同时为了验证我们的猜想我们分别对我们种植在花盆里的芋头，水培的麦子，玉米，花生，绿豆，红豆，种在种植区的玉米进行了观察
绿豆，红豆，花生，玉米、瓜子、小麦水培，通过我们的种植发现在适宜的温度下这些植物很快芽，但是生长周期有些短，孩子们每天入园都要给小苗浇浇水，绿豆芽很快成一盆绿孩子们很开心，可是端午假后，翔森最先来，并告诉我老师你看我们的植物枯萎了呢，大家听到翔森的话赶紧过来看，看到大家这么感兴趣，我就把枯萎的绿豆芽让大家一起去讨论为什么他会枯萎了呢？大家你一言我一语的，泓瑜说：“是不是没有水了呢？”佳涵说：“放假这么久它肯定是急坏了。”萌萌说：“一定是这个水培盘太小了。”大家一言我一语讨论了起来，最后我们总结了一下植物的生长不仅需要适宜的温度，还有充足的水，原来这么绿豆芽没有种在土壤里可能长的不大呢！
植物的种植土壤重要吗？我们进行了调查对比。
土壤里的花生又绿也开花了，而水培的花生苗因没有阳光长的比较黄好久没有开花。
土壤里的玉米长的绿绿的大大的，而水培的玉米苗瘦瘦小小的。
通过对比我们了解到土壤和阳光对植物生长的重要性，大家一起又对植物生长需要什么进行了讨论！通过我们种植的植物我们发现想要植物长的有大又好需要，适宜的温度，充足的水源，温暖的阳光，肥料，还要及时为他们除草。
这是一个朝气蓬勃，充满希望的季节，也是一个播下种子，耕耘收获的好时机。
教育家陈鹤琴先生说过:“大自然、 大社会都是活教材，儿童的世界是儿童自己去探讨、去发现的，大自然、大社会是孩子们最真实的、最丰富的、最具吸引力的学习环境。”
认识种子、种下种子到种子的生长，种子的成熟，小朋友们感受和融入自然，让孩子们在自然中发现植物生长的奥妙、体验种植的乐趣。
田间种玉米
春天，一个被绿意铺满的季节，也是新一轮播种的季节，挥舞着手里的锄头，播种下新的秧苗，就像种下了心中的希望，在温暖舒适的春天，做一件充满希望的事，真的很美好。
长期生活在城市里的我们，早已对土地产生了陌生的情愫，土地对于人类的意义是超市货架上的玉米无法表达的。
我们的孩子对食物的来源或许是模糊的，我们好像也不再明白“民以食为天”的深刻含义。让孩子们以最自然的方式和土地产生最直接的连接，体会粮食的来之不易，与土壤和大自然来一场亲密接触……
在温柔的春风里，在幼儿园的小小种植园里，在孩子天真善良的童心里，体验属于春天的美好！
田间识玉米
亲手种下一颗种子等待他的生长发芽开花与结果，在小小种植园里孩子们一起为玉米浇水，施肥，拔草一起为玉米的生长做出一点小小对的贡献，通过农事体验和观察，让孩子们对玉米的理解便不止于商场的货架上，而是沃野中的鲜活美味。从而了解粮食来之不易，爱惜劳动成果，做到不挑食的好习惯。
在种子在大家的细心照料下，玉米小苗冲出泥土啦！孩子们时常去观察、记录，浇水照顾。幼儿充分运用种植和自然资源，在做中学、玩中学、玩中探、玩中创，提升幼儿观察、探究、合作及劳动能力。
在进行玉米课程探索的过程里，老师以幼儿当前的兴趣为基准，尊重幼儿的发展，并创造条件支持；在探索中，观察、感知自然生命的生长变化，基于生活，立足生命，关注成长，唤醒孩子学习的内驱力，培养幼儿的主动性学习习惯。
田间玉米得生长历程
在孩子们的照料下我们的玉米一点点的长大，孩子们每天路过菜园子都要看一看并告诉我他看到的一天我们散步，昱皓跑过来说：“老师你看这里有个小苗是玉米发芽了吗”
只有亲历，幼儿才能了解植物的生长过程及变化，才能不断发现问题、进一步探究，大自然赋予了幼儿与植物间的感情，培养了幼儿的责任心和爱的情感，更体会到了生命的价值和意义。
田间收玉米
一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。
经过了孩子们长达三个多月的照顾，种植园的玉米已经成熟，掰玉米，装袋子、洗玉米、煮玉米，全班齐上阵，在热辣辣的夏日下，感受美好时光，用自己的双手收获的玉米，仿佛也更加清香可口。
在大家的见证下我们看到了玉米从发芽，幼芽，长高一点在慢慢的结出玉米，最后我们的玉米成熟啦！
小朋友把玉米放在一起，一起数数我们收获的玉米，借助于数学的知识，将物品的分类、比较大小和多少、按数取物等渗透于生活中。
美食分享
煮玉米时，孩子们在玩区域，一会儿恩铭跑到我身边说：“老师我都闻到玉米得香味啦！”袁野也看看我们在煮的玉米说：“老师这个玉米肯定可好吃闻着可香啦！”在孩子们的期待中我们的玉米煮好了，孩子们特别开心，这时有孩子提议把我们的成果也让分享给大家来尝尝，尝尝我们的玉米，于是泓瑜，雨泽，佳涵分别把玉米分享给邻班老师园长爷爷奶奶，孩子们不仅收获了甜甜的味道还体验到分享的快乐！
生活即教育，教育即生活深入探索，做儿童视角下的自然生命课程，老师以幼儿当前的兴趣为基准，尊重幼儿的发展，并创造条件支持；在探索中，观察、感知自然生命的生长变化，基于生活，立足生命，关注成长，唤醒孩子学习的内驱力，培养幼儿的主动性学习习惯。为幼儿提供亲近自然的机会，以自然润泽生命，探究激发成长为活动核心，旨在让幼儿在与自然环境的交互中获得学习契机，进行自主探索。在整个生成活动中我们陪伴孩子成长，追随孩子的脚步，发掘孩子们的内驱力，呵护孩子们的成长！