小朋友的感官世界是十分丰富多彩的，孩子们都知道眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子、小手和小脚是自己的好朋友，也能清晰地表达每一个感官最基本的本领；同时，孩子们也会结合情境性事件或自己会做的事来表达对感官朋友的喜爱之情；我们发现孩子们对感官已经建立了初步的认知经验及情感基础，同时他们也期待着运用自己的感官朋友去发现、体验更多有意义的经历。
因此，我们可以从幼儿的已有经验和成长需要着手，一方面，和孩子们一起进一步去认识每一个感官朋友。另一方面，在丰富且真实的生活情境中，调动孩子们所有的感官，去感知、聆听、理解、探索、创造。当孩子们开启不同的视角去观察和探索周围时，他们会惊讶地发现：原来世界真奇妙！
一、我的五官
在日常生活中，我们很少会仔细观察自己的五官，究竟五官在我们的眼睛里是什么样子的呢？小朋友们兴奋地在指着自己的五官。
“这是我的眼睛，上面还有睫毛。”
“这是我的嘴巴，鼻子在这里！”
“老师，看我！”小朋友们边说边变化自己的表情。于是，各种各样的可爱表情出现了！看——“我的表情变变变”表演开始啦！
谈话活动结束后，孩子们对自己的感官产生浓厚的兴趣，“我的感官有哪些？它有什么本领？”带着感官调查表，孩子们和爸爸妈妈一起探索、讨论，让我们一起来看看小朋友们都有什么发现吧……
教师思考：
通过这次感官的调查和谈话活动，我们了解到幼儿对眼、耳、口、鼻、手的作用有所了解，孩子们知道了原来耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴和手统称为感官。同时也为接下来主题的开展奠定了一定的经验基础，让孩子们更加真实地去探索。
2、 耳朵的秘密
认识耳朵
耳朵是重要的五官之一，耳朵也是我们聆听世界的窗口，它可以让我们感受大自然一切美好的声音。因为有了它，我们的生活才会多姿多彩。接下来跟我一起来看看我们小四班小朋友们是如何探讨耳朵的秘密吧！
晨晨说：“耳朵可以听到妈妈喊我。”
知知说：“耳朵可以听故事。”
菲菲说：“耳朵还可以听到老师的声音。”
朵朵说：“耳朵弯弯的像个小月亮。”
骞骞说：“耳朵像个饺子。”
杰杰：“耳朵像小鸭子。”
初一：“耳朵像小蜗牛。”
冰冰：“耳朵像数字3。”……
我们的耳朵不只是外观看到的样子，它包括外耳，中耳和内耳三部分。外耳接受外界的声音，中耳鼓膜的震动将声音传到内耳，内耳产生神经冲动将声音信息传到大脑，于是我们就能听到不同的声音。下面我们一起互相看看小朋友的耳朵。
虽然我们的耳朵小小的，在眼睛的后面，但它可以帮我们辨别方向，让身体保持平衡，声音通过耳廓，外耳道传入中耳，再传到耳内，最后由听神经传入大脑。
3、 声音从哪里来
我们说话声音是从哪里来的呢？难虽然我们的耳朵小小的，在眼睛的后面，但它可以帮我们辨别方向，让身体保持平衡，声音通过耳廓，外耳道传入中耳，再传到耳内，最后由听神经传入大脑。
“我的小手能拍出好听的声音。”
“使劲踏踏脚也有“哒哒”声。”
“拍打桌子也会发出声音”
“小动物也有声音，我听过好多小动物的声音呢！”随着讨论的声音，小四班的小朋友们开始了动物模仿秀。
我们班的孩子在区域游戏时自创游戏玩法，他们发现每一样物品都能发出声音，有趣的声音游戏激发了他们的好奇心。基于此，我们设计了一场寻找声音的活动，幼儿园里有哪些声音呢？让我们带着小问号一起去找找吧！
“听，我们的画也有声音！”孩子们在听音乐的过程中，感知音乐的变化，尝试用线条表达自己对音乐的感受。
4、 噪音与乐音
接下来的几天时间，孩子们对制造各种声音产生了极大的兴趣。教室里充斥着各种各样的声音，原本有序安静的教室变成了一个声音制造厂。
“老师，太吵了！”
“老师，我这个声音好听吗？”
“老师，我喜欢唱歌时的声音。”
面对孩子们对声音提出的各种问题，我们通过集体教学活动《噪音与乐音》，让孩子认识噪音和乐音，能够清楚地分辨并表达自己对两种声音的感受。
在寻找乐音和噪音的过程中，孩子们感受到长时间听噪音，会使耳朵不舒服，让人感觉很不开心。那么，有哪些方法可以降低噪音的产生呢？带着问题孩子们展开了激烈的讨论。
“说话的时候，声音小声一点，还可以保护我们的嗓子。”
“他说话大声的时候我们提醒一下他。”
“放音乐时，声音开小一点儿。”
在协商的过程有的孩子提出在班级设定班级安静区，哪些地方是需要安静的呢？孩子们又七嘴八舌地交流起来。
“我知道我知道，小书吧需要安静看俗话。”
“我也知道，我们的睡房也需要安静哦。”
“对对对！”
“李老师，我那天跟妈妈来幼儿园，妈妈说保健医生看病也需要安静。”于是孩子们根据自己的已有经验，一起协商减少噪音的好办法，借此机会引导孩子在班级里养成轻声表达的习惯，提高班级一日生活常规。
5、 探秘声音
活动一：谁有声音呢？
在声音的世界里畅游的时候，孩子们发现有些物体发出的声音响，有些物体发出的声音比较轻。因此，我们以此为切入口，让幼儿将不同的材料投掷到同一容器中，体会它们所发出的声音的轻响，激发他们对声音产生更浓厚的探究兴趣。
活动二：会唱歌的瓶子
在畅游声音的世界时，孩子们发现玻璃瓶会唱歌。而且，每个玻璃瓶的歌声不一样哦。原来，玻璃杯装不同的水量，震动频率不一样，发出声音的音调就会不一样。相同的水杯，水越少音越高，水越多音越低。
活动三：跳舞的盐
孩子们对声音的小游戏乐此不疲，我们又开展了一次关于声音振动的小实验——会跳舞的盐，将保鲜膜紧绷盖住盆口，在上面撒上盐粒，对着盆儿大声说话，奇妙的事情发生啦！盐宝宝真的跳舞啦！
活动四：声音传声筒
为了让孩子们更好地理解声音是如何传递的，给孩子们用软管、pvc管子制作了声音传声筒，让孩子们给自己的好朋友说悄悄话的游戏，加深幼儿对声音传递的了解。
6、 和声音玩游戏
通过一系列的寻找探索，小朋友们更加深入、生动地了解了声音的产生。他们迫不及待地想和声音做各种游戏。
1. 闻声寻人
当眼睛被蒙起来的时候，眼前看不到任何东西，听着声音说出小朋友的名字，在游戏中小朋友们体会到盲人生活的不便。
2. 闻声识人
一名小朋友背对全体幼儿，不许偷看，其中一名小朋友站起来说：**小朋友你好，让猜名人去猜，是谁说的这句话。
3. 闻声识物
教师摇晃装满不同数量玩具的瓶子，孩子们通过听声音，辨别瓶子里的物品。在游戏中，我们发现每个物品、每个小朋友会发出不同的声音，即使我们看不见，也能分清声音。
声音是我们生活中不可或缺的重要部分，整个课程都在孩子们的兴趣下开展，结合孩子们的生活经验，通过调查、实验、探究、游戏等方法了解了生活中的各种声音、探寻各种声音。法国教育家卢梭说过：“回到自然，那才是儿童应该去的地方”。此次课程活动，满足了小朋友们对声音的好奇心和探索的欲望。也让我们进一步认识到：生活处处皆教育。