初夏送教沐人心，深思研行促成长
数学科送教温泉片活动
有一种力量叫结伴而行，有一种引领叫送教下乡。为增强校际间的广泛交流合作，共享课堂教学的优质资源，推动教学教研的均衡发展，以学促教，以研促教。嘉积镇中心学校于2024年6月14日，在万石小学开展了嘉积镇中心学校温泉片区小学数学送教下乡活动。
课例展示
先由嘉积镇第三小学周丽芸老师和万石小学一年级的同学们带来课例展示《数学广角-找规律》，让我们跟着他们一起走进课堂，走进数学之美。
上课期间，孩子们踊跃地举手回答问题，课堂气氛活跃！
周老师引导学生通过观察主题情境图，发现彩旗的排列规律，认识“一组”和“重复排列”，用数学语言描述规律，总结出找规律的方法：“找、圈、说”，充分利用知识迁移，学生准确找到彩花、灯笼、小朋友的排列规律，并用数学语言描述规律。
学生们发现生活中规律的同时，运用所学知识尝试创造规律、表达规律，培养数学眼光，发展推理意识。
评课议课
周丽芸老师阐述了此次课例的教学设计理念，并对课例进行了深刻的反思。周老师认为整节课依据课程标准，以学生发展为本，以核心素养为导向，学生得以充分深入地学习，班级气氛活跃，同时针对这节课也提出疑惑:“以……为一组重复排列”和“以……为一组重复出现”哪种表达更为准确；课堂的口头常用语偏多，应给予学生更加充分的时间去思考。
课后，数学组的老师们进行了评课，听课老师们各抒己见，发表了自己的看法和见解：周老师巧妙设计，学生经历发现规律、运用规律和创造规律的完整过程，让学生在观察、推理、创造等经验的基础上，经历用数学的眼光认识世界、思考世界，给学生开启一扇新的认知世界的窗。
找规律过程中“至少出现三次” 这个概念可以增加板书，加深学生记忆。互动环节多，能让学生参与进来，在总结规律的时候可以引导学生一起说。在创造规律的环节，如果有创造4个、5个为一组的情况，可以进行适当展示。
活动最后，由中心校温秀云教研员进行小结。
1.在“重复排列”和“重复出现”的描述中，“排列”对于学生的理解比较难，如果学生不能直接理解排列，可以用“重复出现”引导学生进行理解。
2.课前的交流要准备充分，接触学生，可以设计有效的游戏来拉近与学生的距离。
3.练习设计有梯度，用评价语把控课堂，注意课堂教学中时间的设置，抓住重点来进行突破。
4.可以适当放手让学生来说，培养学生的说理能力和语言表达能力。
水本无华，相荡而成涟漪；石本无火，相击而发灵光。送教下乡活动犹如一缕阳光，促进了校际联动，实现城乡教师优势互补，充分体现新课标下的课堂生态，实现校际间的教学互动，增进了城乡教师的交流，促进城乡教师共成长、共进步、共发展。学海无涯，我校将继续珍惜学习机会，奋楫笃行，履践致远。