为了贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》精神及教育目标，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以幼儿实际需求为依据，设置各活动区域；为幼儿提供系统适宜的区域材料，使幼儿在自主选择和主动学习的过程中，通过与环境的有效互动，获得个性化的发展。进一步提升广大教师的专业素养以及提升教师对选择性活动理念的认识，使之更深地意识到区域环境创设对幼儿教育的重要性，使幼儿园的区域环境更好地起到教育的作用，让幼儿真正在与环境的互动中成长，让环境与幼儿对话。同时，提供机会和平台，让教师通过互相参观学习，加强交流，寻找差距，从而提高自已对区域创设的能力。我园决定开展区域展示活动。
大班
大班根据幼儿的年龄特点增设了益智区，同时基于幼儿正处于幼小衔接的关键阶段，在语言区投放了前书写、前阅读等相关材料。在建构区投放了不同类型的积木，在美工区也投放了各种材料。在区域环境创设方面，以幼儿为中心，让环境充满幼儿的想法和故事，留下他们学习和游戏的痕迹。大班的张老师展示了《排一排 看一看》主题下的区域活动，通过活动引导幼儿自主选择区域，并尝试用各种材料进行活动，幼儿在区域活动中各方面的能力都得到了更好的发展。
中班
中班教师根据幼儿的经验、能力、水平设计出了以《各行各业与我》为主题的环境创设，教室环境和区域的投放都与职业息息相关，各种新奇有趣的职业为幼儿的社会性发展创设有利的条件，让幼儿在游戏中成长。
小班
小班幼儿年龄较小，生活经验缺乏且喜欢模仿，老师根据其年龄特点精心策划，为他们创设了温馨、有意境而又丰富的游戏环境，让幼儿在这里尝试不同的游戏，积累生活经验。小班的高老师展示了主题活动《小鱼儿游游游》下的区域活动，幼儿通过卡牌选择自己喜欢的区域，有的小朋友选择了阅读区，有的小朋友在建构区进行积木搭建，并学会了和同伴合作拼小鱼。
学习、研讨、实践、反思，是每个教师专业成长的基石。本次区域活动不仅激发了教师区域创设的积极性，更丰富了教师对区域活动组织的专业认知、拓展了区域活动指导的新思路。区域活动的设置是自由的、开放的，孩子可以根据自己的喜欢选择相应的区域进行活动。丰富的环境为孩子提供了探索、求知、交往、合作的机会，使孩子的欲望得到满足。小区域中蕴藏了大精彩，这不仅仅是孩子与各种材料的互动，更是孩子们探索世界、启迪智慧的大门。
榆林市横山区第十三幼儿园
2024年6月16日