2024年春季毛阳中心学校教师共读分享活动（第十二期）

《教师成长力》第五章领读稿

毛阳中心学校  吴有妹

各位同仁：大家晚上好！

      今天，我将和大家一同走进《教师成长记力》的第五章，探讨工作目标与目的的区别，反思奖赏机制的弊端，以及提升工作效率的四种观念。希望我们能够通过这次学习，进一步理清工作思路，提高教学效率，共同为学生的成长助力。

      一、目标与目的之辨析在工作中，我们常常会听到“目标”和“目的”这两个词，但很多人并没有真正区分它们的含义。目标是具体的、可衡量的，它通常是我们为了达到某个目的而设定的阶段性任务或成果。而目的则是更为抽象、深远的，它代表了我们工作的根本意图或价值追求。作为教师，我们的目标是完成教学任务，提高学生的学业成绩；而我们的目的则是培养学生的综合能力，引导他们成为有道德、有知识、有创新能力的人。因此，我们在工作中不仅要关注目标的实现，更要关注目的是否达成。

      二、奖赏机制之反思在教育领域，奖赏机制一直被视为激励学生的重要手段。然而，我们也要看到，过度依赖奖赏可能会带来一些弊端。首先，奖赏可能会使学生产生功利性心态，只关注奖励本身而非学习过程。其次，奖赏的公平性和有效性也难以保证，一旦处理不当就可能引发学生的不满和抵触情绪。因此，作为教师，我们应该审慎使用奖赏机制，将其作为一种辅助手段而非主要方法。更重要的是，我们要通过激发学生的内在动力和学习兴趣来促进他们的成长。提高工作效率的四种观念之得这个小结中的内容让我们对自己提高工作效率有了自己的观念提高工作效率的首要观念是：规划。一个好的规划可以帮助我们明确工作方向和步骤，减少不必要的浪费和失误。作为教师，我们可以从学期初开始制定详细的教学计划，包括课程目标、教学内容、教学方法等方面的规划。同时，我们还要根据学生的实际情况和反馈及时调整计划，确保教学工作的顺利进行。2.工作效率观念二：专注专注是提高工作效率的另一个关键观念。在工作中，我们经常会遇到各种干扰和诱惑，导致我们无法集中精力完成任务。因此，我们要学会培养自己的专注力，将注意力集中在当前的工作上。例如，在教学过程中，我们可以设定一段时间专门用于备课或批改作业，避免被其他事情打断。3.工作效率观念三：合作合作是提高工作效率的重要途径之一。作为教师，我们要学会与同事、学生和家长建立良好的合作关系，共同促进学生的成长。通过团队协作和资源共享，我们可以更好地完成教学任务，提高工作效率。同时，我们还可以通过与其他教师的交流和学习来不断提升自己的教学水平和能力。4.工作效率观念四：创新创新是提高工作效率的不竭动力。在教育领域，随着时代的发展和技术的进步，我们需要不断探索新的教学方法和手段来适应学生的需求和社会的发展。因此，作为教师，我们要保持开放的心态和敏锐的洞察力，敢于尝试新的教学方法和技术，为教学工作注入新的活力和动力。要将以上四种观念真正落到实处，我们需要做到以下几点：一是要加强自我学习和反思，不断更新教育观念和方法；二是要注重与学生的沟通和互动，了解他们的需求和困惑；三是要积极参与团队合作和分享交流，共同提升教学水平；四是要关注教育领域的最新动态和发展趋势，保持与时俱进的心态和行动。

      总之，《教师成长记力》第五章为我们提供了宝贵的启示和指导。让我们在工作中不断实践这些观念和方法，努力提高自己的工作效率和教学质量，为学生的成长和发展贡献自己的力量！谢谢大家！

阅读《教师成长力》第五章管理提升专业水平第183-193页心得

毛阳中心学校毛贵教学点  王晖

      今天和老师们共读的是《教师成长力》第五章管理提升专业水平第183-193页的内容，读完这章内容后，我意识到很多地方需要学习与提升。    郝老师说，我经常讲“知全守份”和“敬事以待”。知全，就是对这个世界、对社会、对教育要有一个整体的了解，有一个总体的态度；守份，就是要守护住自己的职责，做好自己能做的事。敬事以待就是以认真的态度来做事，以谦虚的态度来做人。郝老师说，提高工作效率的四种观念包括：一是表达准确、二是文字精准、三是闭环思维、四是复盘思维。    通过阅读，受益匪浅。下面我给大家分享，对提高班主任工作效率的认识。一、精心准备   班主任的工作涉及到课程安排、学生管理、家长联系等诸多方面。为了在工作中更加高效，首先要做到充分的准备工作，以便更快速地解决问题。在每周的计划中，要充分考虑每一堂课的安排，预测多种可能性并提前做好应对计划。二、注意沟通   班主任需要与学生、家长、老师等多种身份进行沟通。为了提高工作效率，班主任应当注重沟通的方式和有效性。应当明确自己的表达目的，尽量用简单易懂的话语表达，增加沟通成本。此外，班主任应该多关注学生和家长的反馈，及时改进工作中存在的问题，使工作更有效率。三、合理分配时间   班主任的职责是学生的管理和教育，时间往往被折成许多小块。根据自己每天的工作内容，将时间合理分配，尽量提高工作效率。四、注重自我反省   注重自我反省就是提高工作效率的一个重要方法。班主任应该经常反省自己的工作，找出自己的优点和缺点，不断提高自己的工作能力。通过与同事的交流，寻求医治自己的弱点并找到解决的方法。只有不断反省和检讨，才可以更好地提高自己的工作效率。

      最后，希望从以上几个方面能提高班主任的工作效率，为学生带来更好的教育和管理。

读《教师成长力》第五章讲的是“自我管理和改变坏习惯”的心得体会

毛阳中心学校牙胡教学点 王仁松

    《教师成长力》第五章讲的是自我管理和改变坏习惯，对我很有教育意义。教育是一门艺术，凡精通一门艺术，都有一些基本准则。所谓自我管理，是指能在八小时之外，严格要求自己，按时作息，减少无所谓的应酬、闲聊、上网，在完成必要的家庭事务后，将主要时间投入到阅读、写作或共同体的学习中。互联网时代，各种各样的微信群严重影响了我们的工作和生活，我们可以退掉一些购物群等无关紧要的群，可以在亲友群、同学群设置免打扰，尽量减少微信群对我们生活和工作的干扰。要及时关注工作群里的消息，能私聊解决的问题，不要在工作群发。自己在群力发通知时，要一次性发完，要精心组织好语言。在群里直播时，要事先做好精心准备，竭尽全力提高专业管理水平。如果按照时间的四象限来规划，就是要优先完成“重要而不紧急”的事，比如专业学习、健身、与重要之人的联系，既要事第一。高效率做完“重要而紧急”的事，比如看病、备课、上课、处理突发事件。少一些“紧急而不重要”的事，比如取快递。少做“既不紧急又不重要”的事，比如闲聊、无目的的刷手机。事务彼此是有内在联系的，当减少“既不紧急又不重要”的事时,就腾出时间给“重要而不紧急”的事。当优先“重要而不紧急”的事时，“重要而紧急”的事也会越来越少。比如长期健身，就会减少生病；阅读量大了，备课的时间就会减少。成为卓越者，要拥有足够的专注力，专注源于心静，静能生乐，静能生慧。培养专注力要学会独处，优秀者每面临大事有静气，平庸者稍遇小事即浮躁。愿我们保持专注，减少无意义的交往，如母亲对婴儿的一举一动保持清醒一般，我们同样要清醒的面对自己。

读郝晓东《教师成长力》后感

毛阳中心学校毛旦教学点  王辉生

  《教师成长力》一书共257页，内容是挺多的。其中第五章里的《奖赏的弊端》给我很深的印象，也令人深思。 文章一开始就罗列了一些家长和老师奖赏孩子的做法：“为了让孩子做家务，要买玩具奖赏；为了让小组合作学习，要统计分数进行评比；为了举办活动，要评选出一二三等奖……”接着文章分析了奖赏的合理的一面：“ 家庭和学校教育中，奖赏随处可见。不论做任何事，奖赏是有必要的，因为它符合人的本能。合适的奖赏能激发内驱力，调动积极性，表达对行为的肯定和认可。” 然而，文章笔锋一转，鲜明地亮出了观点“滥用奖赏是有弊端的”。接着作者用马戏团驯兽中的奖惩和教育中的奖惩进行类比，进而得出结论：“片面使用奖赏或惩罚，隐含着一种潜在的观念，即把人降低到动物的层面，忽视人的自由。说得严重点，这是不人道的行为。”在郝老师的论证下，我也只好默认了。在文章后面，郝晓东老师还指出奖赏的两种弊端：1.奖赏会破坏班级的人际关系。原因是被奖赏者和不被奖赏者之间会产生嫉妒、排挤、欺压等现象，久而久之便导致学生之间关系的不和谐。 2.奖赏会削弱兴趣。作者认为“兴趣的强弱影响学业成就的高低，奖赏会降低挑战任务本身带来的快乐。奖赏会降低内驱力，如果想让孩子积极主动做某件事，尽量不要用奖赏的手段。”一味用奖赏可能会让学生错误认识：有奖赏，我才做，没有奖赏，我就不做。同行们、同事们用“奖赏”方式来鼓励学生的大有人在，我自己也不例外，且几乎都自己掏腰包给学生买的“小礼物”。没想到，站在郝晓东老师的观点面前，我们的做法竟然是错误的。照这么说，平时同行们的“奖赏”都有点功利性了。不知道哪种情况才叫做“不滥奖赏”，多少都让人感觉有点不好意思了。 

《教师成长力第五章阅读心得

毛阳中心学校军民教学点  林志华

      在阅读《教师成长力》第五章管理提升专业水平的 183-193 页过程中，我深受启发。这部分内容让我深刻认识到有效的管理对于教师专业水平提升的重要性。它强调了教师不仅要专注于教学本身，还要注重对自我、时间、资源等多方面的管理。通过对这些页面的研读，我明白了合理规划时间、有序安排各项事务的意义，这能让我们更加高效地应对教学工作中的诸多任务，避免陷入混乱与疲惫。同时，自我管理的理念也让我反思如何更好地激发自身的潜力和积极性，保持不断进步的动力。此外，书中关于资源管理的阐述也让我眼前一亮。意识到要善于利用各种资源，无论是校内的还是校外的，都能为自身的专业成长助力。这让我明白不能局限于传统的思维模式，而要积极拓展资源获取的渠道和途径。

      总之，这部分内容为我打开了新的视角，让我更加清晰地认识到管理在教师成长道路上的关键作用，也激励着我在今后的工作中更加注重管理策略的运用，以实现自身专业水平的持续提升。

读《教师成长力》183-193页“工作要区分目标与目的 ”有感

毛阳中心学校  王春玲

      在繁忙的教育工作中 ，我是常常容易把目标和目的这两个概念混在一起的 ，今日，我阅读了郝晓东老师教师成长率一书中的这一章节时，我深受启发。读了这一章节使我对目标和目的有了更清晰的认识，他不仅仅为我们教育工作提供了全新的视角，也为我们在日常工作中如何更好的设定方向，提高效率提供了宝贵的指导。需要我们先来看明确目标与目的的区别。郝老师在书中有一句话做了很好的解释 他说“打靶只是目标，击中靶才是目的 ”相信每位同仁们在选择从事教育行业都有自己的规划 那么打靶就是作为教师成长的一个阶段，象征着设定目标和方向。每位同仁们在职业生涯的起点都会怀揣着对教育事业的热爱和憧憬，然后也开始制定自己的成长计划，这些计划可能包括提升自己的教学能力 深化自己的专业知识，培养教育情怀等方面，因此打法的过程就是我们每位教师不断明确目标、制定计划，然后付诸实践的过程 。

      然而有许多的教育工作者包括我在内在教育工作中制定的教学计划目标没有达到，就如郝老师在书中所说的那样，每个学期工作总结存在了诸多的问题，那么为什么存在这么多的问题？因为我觉得这一学期的教育工作中其实并没有完全按照你自己最初的目标去完成，教师可能都是奔提高学生的学习成绩而忽视了如何培养学生的科学素养了，仅设定目标和付诸实践并不足够的，只有真正居众法才是教师成长的最终目的 ，教师只有在不断的实践中调整和完善自己的教育理念和教学方法 才能更好的满足学生的需求 ，不断的充实自己，更新自己的观念，才能提高自己的价值 。所以我觉得击中靶的过程就是教师在教学中不断的反思、总结、不断的发现问题，解决问题，不断提升自己的专业素养和教育能力的过程 。但是能有多少个教师是不断的改变自己 或许是有不少， 但更多的都是安于现状 再或许就是缺少了团队的引领和自我的鞭策 ，就如书中191页中郝老师写的那句话 “静事以待就是在没有更好的环境，没有更好的平台学，把当下承担的事全力以赴做好等待也是创造更好的资源，在我们身边许许多多教育者就是把教育事业用心做好，勤勤恳恳，并不是每位教师都会有好的机会平台，更多的是默默坚守着自己的相识讲台 直至退休。只要把当下权利进步的做好，这便是最好的答案 。

      今后，我将于打靶只是目标击中把才是目的为指引，在教育教学工作中不断努力。