第斯多惠的这一名言揭示了教育的真谛：教育的艺术不仅仅是知识的传递，更重要的是激励学生、唤醒他们的潜能，以及鼓舞他们的心灵。罗才军老师执教的《伯牙绝弦》就是一个很好的例证。
罗老师的课堂，充满了对学生的信任和期待，他用他的教学艺术，激发了学生的学习热情，唤醒了他们对文言文的兴趣，鼓舞了他们的探索精神。这种教学，不仅仅是在传授知识，更是在培养学生的能力，提高他们的素养。
首先，罗老师注重学生的朗读，他引导学生反复朗读，让学生在读中感知，读中理解，读中体会。这种教学方式，让学生在自主学习中内化知识，培养了他们的自主学习能力。
其次，罗老师注重品味语言，他引导学生细致入微地品味文言文的语言，让学生在品味中理解文言文的韵味，体会文言文的美。这种教学方式，让学生在品味中提高了他们的审美素养。
再次，罗老师注重学生的表达，他鼓励学生大胆地表达自己的理解，分享自己的体会。这种教学方式，让学生在表达中提高了他们的思维能力，培养了他们的创新精神。
最后，罗老师的课堂虽然没有明显的小组合作和生生互动，但他的课堂充满了学生的发现、展示和分享，这正是“生本”理念的体现。
我们也可以进一步挖掘出教育艺术的几个关键要素：
1情感的激发：罗老师通过《伯牙绝弦》这个故事，激发了学生的情感。他不仅仅是让学生理解故事的情节，更是让他们感受到伯牙和子期之间的深厚情谊和音乐之美。这种情感的激发，让学生能够更深刻地体验到学习的乐趣，从而更加主动地去探索和发现。
2体验式学习：罗老师让学生通过反复朗读、品味语言、表达感受，实际上是在创造一种体验式学习环境。学生通过亲身体验，将抽象的文字转化为具体的感受和体验，这样的学习方式比单纯的记忆和理解要深刻得多
3引导与自主：罗老师在教学过程中，既有引导也有放手。他引导学生关注文言文的韵味，同时也给予学生自主学习的空间。这种平衡，既保证了学习的方向性，又充分发挥了学生的主观能动性
4细节的处理：罗老师在教学细节上的处理，如板书的设计、对“知音”概念的深入探讨等，都体现了他的匠心独运。这些细节不仅加深了学生对文本的理解，也培养了他们的审美能力和批判性思维。
5教育的目的性：罗老师的教学并不仅仅是为了让学生掌握知识，更重要的是通过知识的学习，培养学生的品德和情操，提高他们的人文素养。这种教育的目的性，是对教育艺术的完美诠释。
6信任与期待：罗老师对学生的信任和期待，是激发学生学习动力的重要因素。他相信每个学生都有学习的潜力，都有表达自己观点的能力，这种信任和期待，让学生在学习中感受到尊重和支持。
综上所述，罗老师的教学艺术体现在他对教育本质的深刻理解和对学生全面发展的关注上。他的教学不仅仅是知识的传递，更是情感的交流、思想的碰撞和人格的塑造。这样的教学，才能真正达到教育的目的，培养出有知识、有情感、有思想、有道德的完整的人。
扮演
220530222易朝阳（学生）
220530241周政祥（老师）