观看了两位老师的视频，我门进一步理解了朗读的重要性以及朗读对提问的重要作用。
首先朗读有其众多的益处，朗读是将无声文字化为有声语言，口读耳听，口耳并用，增加了大脑承受信息的渠道，这不仅使阅读真正的活起来了。而且能让同学们印象很深刻，便于同学们去记忆和理解。
第一个我们看的是《伯牙绝弦》这篇课文，首先老师是请同学来读了《伯牙绝弦》这个课文的题目。第一遍读首先是让学生读准字音，其次就是让同学们自己读，一定要读到三遍以上，这样的话能加深学生对句子的理解。然后又请同学来单独读。你让同学说出哪一句话是最难读的，然后让大家一起注意。引出来说是因为不理解意思，才觉得难，从而抛出了对解决重点字词的意思这个比较重要的问题，然后进一步来讲解他的意思。讲解了重点词后，让学生再来读一遍，代入感情的读。学生也读的更好了。因此教师的示范朗读在语文课堂上是必要的，教师好的示范朗读可以对学生起到引领的作用。比如说这个《伯牙绝弦》。老师进行了示范，领读读出了钟子期和伯牙之间高山难觅知音的情感，也很好的解决了领悟课文的思想情感这个重要问题 。
郑扬老师的《诫子书》首先请同学们齐读课题。理解标题中的重要字词，让同学们朗读，检验朗读的情况，让同学单独读，让同学们体会其中的情感，有节奏，读出文字的字字珠玑，再请其它同学朗读，老师告诉我们文言文的朗读不应该是斩钉截铁，泾渭分明，在停顿中可以听出来对课文的理解，有同学认为遗书应该是节奏缓慢的，有些同学则认为应该是要节奏快一点，所以就体现出了他们对文章内容和情感理解的不同。
一边缓缓朗读，一边慢慢思考，让学生将读与思有机结合起来，可以更好的加深对课文的理解。学生能声情并茂的朗读，培养语文的语感，朗读时读音响亮，抑扬顿挫，节奏分明，可以让学生把自身的感情融合到课文里面，这就能大大增强课文的形象感，韵味和情趣感。俗话说读书改变其义自现，三分文章七分朗读，语文教学中离开朗读犹如余下离不开江和花木，离不开泥土，优秀的诗文，文字精美的文章都需要朗读，在朗读中感受文章的意蕴，在朗读中明白文章的事例，在朗读中感悟文章的情感，解决文章中我们所要思考的问题。