“每个人都有属于自己的那座山，只有像飞鸟一样勇往直前，才能找到属于自己的归宿。”这个学期每每遇到遇到挑战的时候，我的脑海里就会出现这句话，正是有了这样的信念我不断接受挑战，不断飞向更高的山，不断收获不断成长
一、收获与成长
1.教材解读方面。通过三下第二单元的教材解读得到袁超老师的认可，以及考核课《花钟》的教材解读及教学设计取得不错的成绩，感觉这一学期自己的教材解读能力有所提升。切身感受到教材解读中弄清楚语文要素的“序列性”很重要，只有明白一个语文要素在不同年级要达到什么程度，才能知道教什么。在信息发达的今天，教什么有时比怎么教还要重要。第二点就是每个单元的交流平台一定要先了解，交流平台是本单元语文要素的一个直接体现，第三点就是课后题需要逐一研究，需要弄清课后题诗再落实那个教学目标。解读清楚这些基本的内容，再思考那些内容可以整合。
2.大单元整合教学如何设计？通过这个学期的几次观摩学习，我有以下的总结：第一，确定单元的主题；第二，梳理单元的序列化；第三，本单元的教学重点；第四，创设情境；第五，规划学习任务与活动；第六，研制本课时的活动。在深圳跟岗学习期间，和小伙伴一起完成了三下八单元的大单元学习任务搭建。
3.课堂的提升。理论的学习是为了更好的指导实践，通过学习，我深刻认识的学习是如何发生的。单纯的听讲能吸收的知识只有20%，而如果是通过讨论探索所得的知识，将能达到80%。所以本学期我从自身做起落实“3-20-17”的课堂要求，在课堂上的讲解最多是20分钟，把更多的时间还给学生的学。课堂上关注每节课的主问题及问题链的设置，努力通过教师的引导、点拨，提高学生的基本能力及语文核心素养，很多难得练习题再课堂上解决，带回家的只是需要巩固的基础字词及阅读。
4.荣誉的获得。本学期，有幸参加了一次杭锦旗的送教下乡活动，在校内进行一次骨干教师示范课、进行一次外出学习汇报，参加了一次校园学科带头人深圳跟岗培训。记得有人说过，要重视自己的每一次出场，所以无论哪一项任务，我都全力以赴去完成，不求能十全十美，但求自己能不辜负每一次机会、不错失每一次成长。
二、点滴思考与盘点
大单元整体教学是本学期语文组重点要研究的内容，通过几次教研活动及自己的课堂实践，我有以下思考：
1.语文要素的落实要多去追问如何落实
三下“怎么围绕一个意思把一段话写清楚”，在赵州桥去抓第三段用上“有的…有的…有的”排比句式，写动雕刻的龙的态美，从而体现关键词“精美”；《纸的发明》一课整篇文章围绕第一句话写，从篇上落实语文要素；《一幅名扬中外的画》一课用上“有…有…有”列举空间顺序的词语围绕关键词写。
2.提问设计怎样才叫做“精准”？
以前认为说清楚每一个要求就是“精准”。比如：读第三自然段，用横线画出表示改进造纸术动作的词语。但是“精准”不止一次。学习《母鸡》出示两组词语，如果直接提问“你发现了什么”，指向性不明确。如果提问“两组词语，你从情感态度上发现了什么”，指向性明确，学生有思考的方向。如果我们提问之后，学生一片寂静，就要考虑我们的提问是否精准。
3.小练笔的设计如何为单元习作服务
语文老师都有一个共识：单元习作的训练是建立在本单元课文学习的基础上，而不是上到习作才开始教习作。但是如何在每一篇中落实单元习作目标就特别考查教师的能力。比如三单元，单元习作是写自己的过节过程或者过节中难忘的事情；单元的语文要素是“怎么围绕一句话把一段话写清楚”。在第《古诗三首》中以第一首《元日》为主要训练材料，读“爆竹声中一岁除”，想一个关键句，围绕关键句写一段话；读“春风送暖入屠苏”，想一个关键句，围绕关键句写一段话。诗中两种场景与学生经验相符合，并且与单元习作密切相关。《纸的发明》练习运用连续性动词写包饺子，这个和单元习作链接起来，之后再完成园地里的词语段训练。
三、反思与展望
路虽远，行则将至;事虽难，做则必成。但是一个人的时间必定是有限的，这个学期还有一些遗憾，比如原计划每周完成一篇高质量的个人公众号的书写，每周听两次徒弟的课，但是本学期目前共写了十篇文章，对徒弟的指导也有些欠缺。希望自己的能在工作时间内更加提高工作效率，有更多的时间成就自己也去托举别人。窦桂梅校长曾经说过“不仅要有自己的成长能力，更要有托举他人的胸怀”。我将带着我的反思与展望继续前行，继续像鸟，飞往我的山。