最美人间四月天，齐研共思谱新篇——四年级组教研活动

春光四月，细柳微斜。4月10日、11日上午，襄阳东津新区第一实验小学四年级组怀揣着对教学的殷殷期待，相约在一楼书法教室开展了本学期第一次语文、数学教研活动。

本次教研活动的三个环节分别为：课例研讨、主题发言和点评总结。

课堂展示

首先，由李盼老师带来展示课：《猫》。李老师紧扣单元语文要素,精心准备、认真上课,充分运用多媒体等多种教学方法,给大家留下了深刻的印象。 李老师教态亲切温婉,教学时循循善诱,重视学法指导,让学生自主感悟,合作学习。整个教学过程立足文本,重视语言文字的训练,朗读形式多样。老师聚焦文本,带领孩子们认识了性格“古怪”的大猫,就文中重点词句,多次让学生品读,引导学生体会作者对猫的喜爱之情,朗读与品味语言相结合,语文味儿十足。学生跟着李老师的思路,认真思考,踊跃回答问题。瞧!同学们多认真啊,多么入迷啊,好像看到了作者笔下的猫的生活状态。 老师采用小组合作学习的教学方式,由扶到放,进行学法迁移,适时出示学习锦囊,指导学生通过读一读、画一画、说一说,体会作家是如何表达对猫的喜爱之情。最后采用文本链接,不同作者对《猫》的描写,进行了对比阅读的教学方法,让学生在对比中学习写作方法,并指导学生进行仿写,达到方法指导与能力培养的目的。

      “鸡兔同笼”问题是我国古代著名的数学趣题，在民间广为流传。新课伊始，李靖老师通过一个视频创设情境，让学生穿越时空隧道翻开我国古代数学名著《孙子算经》引入课题《鸡兔同笼》，提出问题谁来猜:鸡兔同笼，共有35个头，94只脚，笼子里有几只鸡？李老师让学生利用已有的知识经验进行猜测。紧接着，李老师带着学生理解和把控题目意思后，利用“化繁为简”的方法，先从简单的题目讲起，让学生带着问题独立思考后开始交流讨论。在孩子们激烈的讨论交流过程中，李老师一组一组巡视，耐心倾听指导，到孩子中去了解每一位学生的解题思路和方法，真正做到了师生共情、师生融合。讨论完后孩子们以小组为单位汇报了自己的解题方法，有列表法、画图法、假设法、抬脚法……李老师在搜集到每一个小组的解法后，总结出来了一般的解题方案:假设法的优越性。最后，李老师给出了类似的龟鹤问题让孩子们解答，并且顺势总结了如何解决“鸡兔同笼”问题。最后解决鸡兔同笼开头的古题。整节课李老师循循善诱，环环相扣，引导学生大胆猜测，独立思考，让学生进入真实的学习中，进行师生互动、生生互动，充分体现学生的主体地位通过质疑、交流让学生逐步清晰的认识到算式法的本质和基本模型，使基本方法学生能掌握，数学模型学生能运用。