“笔”之缘起
轩轩：哇！我们有很多漂亮的铅笔盒。里面有很多的学习用品！
丫丫：我们的笔怎么都长得不一样？我家里还有很多不一样的笔，有圈珠笔自动铅笔！
在“走向小学”主题背景下，幼儿畅想小学，了解小学生的学习和生活并且了解各种文具。本次主题开展时幼儿对上小学时使用的文具有非常浓厚的兴趣，于是我们捕捉幼儿的兴趣点开展本次的班本活动......
前审议
探“笔“之旅
研儿童
为了了解各种各样的笔，我们对认识的笔进行了统计，开展了《笔大调查》，对笔有了初步的认识与了解。
宸宸：我知道铅笔是需要卷笔刀削过才能用的。
沐辰：我知道马克笔，用来涂好看的颜色，还是两头用的呢！
蕊溪：毛笔的头是用毛做的，可以用它写毛笔字。
研主题
课程主题网络图
研资源
各种“笔”较
笔的发展历史
孩子们因为大调查的发现对笔的兴趣越发的浓厚，我们通过科学活动《笔的发展史》，更加清楚了解了笔的由来，更进一步的知道不同的笔的特性也有很多，比如，铅笔、粉笔、油画棒都是越用越短的笔，签字笔，圆珠笔的笔杆都是塑料做的，还有它们的材质也是不同的，有了前期对笔的了解，立足于孩了们还想了解的问题做为生长点，老师们带领着孩了开始寻找不同功能的笔，开展了一次《寻笔之旅》
国艺：“古时候的笔可能就是一根针，然后把字刻在骨头上或者乌龟壳上（甲骨文）”
竣竣：“用黑色的煤在石头上写字，这样就能记录事情了”
芸芸：“还有粉笔！我们在户外的长廊上就月粉笔画过汽车的标志。”
真毅：“毛笔的头是用动物的毛做成的，我在家里就用毛笔画过画。
研目标
课程目标
研内容
神奇的笔——我的名字
孩子们通过前面的学习已经对笔有所了解，因此我们设计了神奇的笔——我的名字这一美术活动。在幼儿园美工活动中，尝试用不同的形式进行探索体验，可以让幼儿深入了解手工活的的多样性、丰富性和趣味性。本次活动用“笔”进行探索操作，注重培养了幼儿的创新精神和实践能力，探索如何培养幼儿的自主创新，体验活动的过程，获得成功的喜悦。孩子们对本次活动的内容是非常感兴趣的，孩子用许多笔设计自己的名字。通过孩子们的想象创造画出了属于自己独特的签名。在纲要的指导下，教师积极引导偶发事件中蕴含的教育价值，抓住教育契机，激发了孩子们的创作通过本次活动，培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美。
老师：“你想怎么画呢？
蔓蔓：“我要用蜡笔在我的名字里设计一些小爱心。”
言言：“我要用花边笔设计名字的边框。
可乐：“我要用点胶笔粘贴一些亮晶品。
蒙眼收笔
老师：“小朋友们你们还知道笔可以微什么游戏吗？”
昊昊：“我们可以把笔当做五子棋，下棋！”
祯祯：“可以做蒙眼收笔的游戏。
幼儿通过“笔”游戏激发幼儿学习的兴趣和动力，于是孩子们将笔和身体做游戏，设计出“蒙眼收笔”的活动，此活动锻炼幼儿协调肢体平衡，体验体育游戏的乐趣。
后审议
“笔”较有用
教师思考：
对幼儿园教学活动的评价，其主要目的是了解幼儿园教学活动中教师和幼儿的行为，研究教学对幼儿身心发展的意义，分析教学活动的成效，使幼儿园教学活动更加有效地促进幼儿认知、情感、能力素养等方面发展。幼儿园教学活动是一种学习活动，本质上是学，而不是教。因此，幼儿园教学活动的效果直接显现在幼儿身上。具体可从以下几方面进行评价：第一，目标达成度：三维目标是否达成，每个幼儿是否在自己原有基础上取得进步。第二，内容完成度：预定的内容是否全面完成，有无完成一些计划外的活动内容，假如有是否合理。第三，参与态度：多数幼儿是否积极主动参与教学活动，并且热情高，自主学习意识是否强。第四，参与广度：不同层面的幼儿是否参与学习的全过程，幼儿充分参与的时间和空间是否充足。第五，参与深度：幼儿注意力是否集中，学习气氛是否热烈，思维是否活跃，情绪是否愉快，是否能提出自己的想法。总之，教学因素是很复杂的，教学的复杂性决定了幼儿园教学活动评价要素涉及面很广，但是，随着我们对幼儿园教学活动评价的认识不断加深，不断深入 的实践和研究，相信幼儿园教学活动评价要素会更加科学，更加合理。
本次班本课程，来源于孩子们的日常生活，从孩子的兴趣点入手，对他们来说，这是一次奇妙的探索之旅。孩子们在探索“笔”的秘密时勇于发现、大胆表达，了解了关于笔的各种知识，掌握了笔的正确使用方法，相信这将为孩子们的入学准备打下扎实的基础。同时，在活动中我们积极地为孩子创造机会和条件，支持孩子自发的艺术表现和创造，孩子们设计的“神笔”更加的奇特不凡、创意满满。笔的乐趣远不止于此，我们还将继续探索.....
