【项目化学习】今昔变化

项目概述

教材依据

        PEP英语六下Unit4Then and now

现实依据

       1.学生生活实际：学生正处于成长的过程中，经历了从儿童到青少年的转变，对于自己和周围环境的变化有着切身的感受。

       2.社会变迁背景：随着时代的进步和科技的发展，社会发生了翻天覆地的变化。

       3.学科融合需求：英语学科作为一门语言学科，具有很强的实践性和应用性。

对应课标主题

       人与自我-事物和人物在过去和现在之间的对比

项目目标

       1.通过诵读、设计小报、制作视频以及绘制编写绘本故事等丰富多彩的活动，旨在让学生学会观察、学会思考，并培养了学生的语言运用能力和艺术素养。

        2.通过这些活动，学生将逐渐树立起观察、变化、创新、环保和责任等意识，为他们的全面发展奠定坚实的基础。

学科素养

       通过学习能够掌握描述变化的词汇和句型，理解时态变化在表达中的作用，并能够在实际情境中运用所学知识描述自己，他人或事物的变化。

融合素养

       1.通过跨学科学习，如结合历史、语文等学科的知识，深入理解社会变迁的原因和影响，同时培养学生的社会责任感和使命感。

       2.学生还可以通过实践活动，如调查访问、数据分析等，提升问题解决能力和实践能力。

驱动问题

       1.从前的学校和现在的学校有什么变化呢？

       2.从前的你和现在的你有哪些变化呢？

       3.你身边的任何事物，现在和从前比有哪些变化呢？

设计子任务

一、资料搜集与整理

       子任务一：搜集关于过去某个特定时期的资料，如照片、视频、文献等，了解当时的生活方式、科技水平、社会风貌等。

       子任务二：搜集关于现在的相关资料，与过去进行对比，分析变化的原因和影响。

二、对比分析与讨论

       子任务三：组织小组讨论，分析过去与现在在生活方式、科技、文化等方面的差异，并探讨这些差异对个人和社会的影响。

       子任务四：撰写对比分析报告，总结讨论结果，提出自己的观点和看法。

三、创意表达与展示

      子任务五：设计并制作一个展示板或PPT，用图表、图片和文字等形式展示过去与现在的对比，突出变化的特点和原因。

       子任务六：准备一个口头报告或演讲，向全班同学介绍自己的研究成果和创意表达。

项目设计表

项目实施

入项阶段

项目背景介绍：

        教师首先向学生介绍项目主题“Then and now”，解释项目目的和重要性，强调学习变化的概念对于理解个人成长和社会发展的意义。

激发兴趣：

       通过展示一些具有明显变化的图片或视频（如过去与现在的城市对比、家庭用品的演变等），激发学生的好奇心和探究欲望。

引导学生分享自己或身边人经历的变化，营造轻松、活跃的课堂氛围。

教师分类展示图片和视频

团队分工

项目组长负责整体规划和协调；

资料小组搜集整理相关资料；

对比小组深入分析并撰写报告；

创意小组负责展示设计与口头报告；

技术支持与后勤保障小组提供必要的技术和场地支持。

教师根据学生特长和兴趣进行合理分工，确保每位学生发挥优势并得到锻炼。此分工方案旨在培养学生的团队合作精神和沟通能力，共同推进项目的顺利进行。

学生分组

成果展示

       在课堂上，每个小组轮流进行小组讨论，分享他们对过去与现在对比的理解和发现。每个小组展示自己的初步成果，如对比分析报告或绘本讲解等，接受其他同学和教师的点评和建议。

1.绘本小组作品

2.照片海报组作品

3.手抄报组-学校变化作品

4.朗诵小组讲解呈现

探索-创新-成长

生活-科技变化

复盘反思

       经过这次“Then and Now”项目，我们收获颇丰，但也存在一些不足。在项目执行中，我们成功梳理了过去的资料，并与现在的情况进行了对比分析，展示了显著的变化与进步。团队合作方面，我们相互支持，共同克服了不少困难。然而，在项目规划和时间管理方面，我们还有待提高，部分任务未能按时完成，影响了整体进度。在成果展示环节，我们的展示方式新颖有趣，吸引了观众的注意。但我们也意识到，部分内容的表达还不够清晰，需要进一步提升表达能力。

       总的来说，这次项目让我们学到了很多，也认识到了自身的不足。未来，我们将更加注重项目规划和时间管理，提升团队合作效率，同时加强表达能力，让成果展示更加精彩。通过不断反思和改进，我们相信能够取得更好的成绩。

撰稿人:王静

核稿人:李俊红

审稿人:宋利兵

单  位:涉县第一实验小学