一、集体备课
为了充分发挥集体教研作用，准确把握教学重难点，提高教学水平，课题组成员进行了本次活动的集体备课。 课题组根据大班幼儿的年龄特点制定目标，并根据一课三研，把问题找出来再进行整改，讨论出适用于幼儿的教学方法和技巧，并讨论能够让幼儿感知散文诗的意境美和语言美，幼儿尝试大胆访编散文诗，以保证教学活动顺利开展。
二、设计意图
散文《家是什么》，这是一首充满诗情画意的作品，它以优美的语言，借的形式描绘了家的温馨、甜蜜、安全和重要，散文中充分发挥想象力，具体形象，符合大班幼儿年龄特点，能够充分发挥幼儿的想象力和创编散文诗歌的能力。
三、活动目标
（一）理解散文内容，感受家的温暖。
（二）能够有感情地朗诵散文诗，感知散文的意境美、语言美。
（三）尝试仿编散文诗，萌发对家的情感。
四、活动过程
（一）谈话导入
结合生活经验讨论自己的家，激发幼儿对这一主题的感受。
（二）播放音频挂图，初步感受家的温暖。
（三）教师有感情地朗诵课文，引导幼儿理解散文内容。
（四）再次欣赏音频教学挂图，感受散文的意境美。
（五）幼儿有感情地朗诵散文。
（六）尝试访编散文，抒发自己的情感。
（七）课后延伸活动
幼儿根据散文内容创作出《家是什么》的美术作品。
五、教师在活动结束后，进行一对一倾听，并进行记录。
六、活动反思：
活动过程中，各环节设计始终围绕目标，各环节紧密联系、层层递进，教师采用直观教学法，结合课件通过丰富的肢体语言，声情并茂地朗诵散文诗，并利用富有启发性的提问引发幼儿思考，加深幼儿对诗歌的理解。并利用精美的图片引导幼儿仔细观察，并大胆的用语言表达画面上的内容，感受诗歌所表达的语言美和意境美，并适时运用富有启发性的提问激发幼儿对“家”和“亲情”的美好体验和感情共鸣。活动中不仅提高了幼儿的语言表达能力，也促进了师幼之间的情感交流，并在活动中获得了愉快的情感体验。形成了良好的师幼关系。
七、评课活动
针对性的提问启发幼儿回答。根据幼儿的表现适时追问、补充,帮助幼儿梳理经验。课程的选材新颖，立意明确。
活动中遵循《指南》中语言领域的“听说读写”四个方面的目标发展,使幼儿各方面能力都得到提升。教师在活动中注重观察每位幼儿的反应，针对不同水平的孩子给予个性化的指导，实现了因材施教，促进了全体幼儿的语言发展。
八、课后研讨
针对本次语言活动开展教研：
（一）优化故事讲述方式，可以加入更多的表情、动作和音效，增强故事的趣味性和吸引力，同时适当缩短讲述时间，避免幼儿出现注意力分散的情况。
（二）加强小组讨论的组织和引导，在讨论前明确讨论的主题和要求，讨论过程中密切关注各小组的情况，及时给予指导和帮助，确保讨论的有效性。
（三）合理安排创意表达环节的时间，给予幼儿足够的时间完成作品，并充分展示和分享，让每个幼儿都能在活动中获得成就感。
通过本次课后研讨，我们对大班语言活动《家是什么》进行了全面的反思和总结。在肯定活动优点的同时，也清晰地认识到存在的不足之处，并提出了相应的改进建议。希望在今后的教学活动中，我们能够不断优化教学设计，提高教学质量，为幼儿的语言发展和情感认知提供更好的支持和引导。