在这里，与文字为友，感受触电般的心动。
在这里，同声音作伴，邂逅心灵的奇旅。
四月春光美如斯，正是读书好时节。
教育是什么？是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
而读书正是一位教师的心灵的修行，是我们专业必不可少的前进阶梯。为了进一步提高工作室教师专业素养能力，丰富读书内涵。工作室组织了一次线上读书分享会。在会中聆听同仁们对教育的所获所得，完善更好的自己。
工作室的老师们围绕书中的精彩片段，再结合自己的实际工作经验，畅谈自己的阅读感悟，开启了一场心灵的盛宴。
卢芹平老师
这本书通过一个个真实的教育小故事、教育小案例，让我能看到真正教育者应该有的样子——敏感而机智，知道在何种情境下，对孩子说什么或者做什么是适宜的！教育者要关注孩子的独特性，懂得如何“观察”孩子和“聆听”孩子，从而读懂他们的内心。但是“内化于心，外化于行”真的需要一个过程，也可能是一个较为漫长的过程！而对于孩子的内心世界，我们需要更多一点的敏感和机智，去体验他们的生活世界，发现孩子生活的各种可能性，让孩子保持提问的好奇心。除了生活中关注孩子，在课堂上，敏感的教师也应该创造一种适合学习和生活的气氛，比如：通过身体姿势、话语、语音语调等反映出来，让孩子能够接收到这种“信号”的传达，在课堂上形成一种互动好学的氛国，从而更好地引导促进孩子们的学习。
顾辉辉老师
在我们日常的教学生活中，我们常常将教师视为知识的传递者，学生的引导者。然而，我深深体会到，教师不仅仅是这些，他们还应该是一个更好的学习者。这一点，我在实际的教学工作中有了深刻的感悟。
首先，作为一个更好的学习者，教师需要不断地学习和进步。教育是一个永无止境的过程，新的教学方法、新的教育理念、新的科学知识都在不断地涌现。为了跟上这个步伐，教师需要保持对新知识的敏感和热情，积极学习，不断提高自己的专业素养。
其次，作为教师，我们需要学习如何更好地理解和引导学生。每一个学生都是独特的，他们有着不同的兴趣、才能和学习方式。为了更好地满足他们的需求，教师需要学习如何观察和理解学生，如何根据他们的特点进行教学。这不仅需要我们掌握教育学的知识，更需要我们在实践中不断摸索和学习。
总的来说，作为教师，我们需要不断地学习，不断地进步，以便我们能更好地履行我们的职责，为学生提供更好的教育。这是一个充满挑战的过程，但也是一个充满乐趣和成就感的过程。我相信，只要我们以学习者的身份去对待我们的工作，我们一定能成为一个更好的教师，为我们的学生创造更好的学习环境。
李娜老师
之前对教师的的身份无非只停留在教书育人，如何去教好书、育好人确实有很大学问，读了这本书让我重新审视教育者的角色。作为一名新教师，我们更需要敏锐地观察孩子，用心聆听他们的声音，尝试理解他们的内心世界，努力去看到不同的孩子，利用不同教育方式做好因材施教。
只有这样，我们才能知道在何种情境下，对孩子说什么或做什么是真正适宜的。这种敏感和机智不仅仅是一种技巧，更是一种情感上的投入和关怀。
彭钰老师
每一堂课都是有生命的。孩子从一年级上学期刚刚进来，都是在我们老师一堂一堂课的教育和引导下成长，变得有规矩，懂礼貌，认识学习是什么。
作为一位新老师，无论是学习还是生活，在这半年内，我与我的孩子们在一起成长了不少，看着他们一点一滴的进步，我会感动，会发自内心的开心。希望以后的教学也能够把握每一堂课，给孩子们传授知识，教给他们做人的道理。做孩子的好朋友，和他们一起与这个世界交手。
宋楚楚老师
《教育的情调》如一盏明灯，照亮了我对教育的认知之路。它让我领悟到，教育需要敏锐的敏感性和机智性，这是一种与我们待人接物紧密相关的特殊才能，我们应不断培养。同时，要时刻关注学生的体验，设身处地地理解他们的真实需求，因为每个教育情境都是独特的，我们需用心倾听，以学生为中心。此外，还要重视个体的特殊性，不能忽视孩子们独特的世界和需求，在探寻教育普遍规律时，要关注个体差异，给予个性化的关怀与引导。这本书还提醒我，教育者要积极主动地感受孩子所处的教育情境，深入思考他们的真正需求，以及如何更好地满足这些需求。眼神的力量也不可小觑，它能传达丰富的信息，我们要学会观察和理解孩子的眼神，同时运用自己的眼神传递自信与关爱。教育源于爱，我们要热爱学生，用心关注他们的成长，只有在爱的浸润下，教育才能绽放更绚烂的花朵。
总而言之，《教育的情调》让我对教育的本质和意义有了更深刻的理解，也让我认识到自身在教育中的不足，它给予的诸多启示，助力我成为更具教育智慧和情感的教育者。
徐艺丹老师
我们应该营造和谐，愉快，宽松的课堂氛围。老师带着愉快的心情，面带微笑走进课堂，老师的心情会影响到每个学生，让他们以轻松的心情融入到课堂学习中。如果老师每堂课总是板着一张脸，一脸严肃，学生一定会感到紧张和压抑，很难与老师有很好的配合，教学效果也不好。如果老师的讲课风格诙谐幽默，那么学生就可以在轻松愉快的氛围下学习，师生互动更好，学习的效果会更佳。
赵丽娟老师
书中提到这样一位学生：他的自尊心很强，拿到分数很差的语文试卷, 悄悄将一个错误答案擦了,填上正确答案，然后去找老师改分数。老师看穿了他的心思,但没有点破,而是在他的试着上加上分数,说:“哦 ,也许是我错了，有错就该改嘛!”还附加一句话:人就该诚实.对吗?”“这句点到为止，意味深长的话让孩子不安了好了一阵子,最后孩子向老师坦白了事情的原委。教师明明洞察了孩子的内心，却若无其事地满足孩子的要求,抓住契机借用一句不经意的话,使孩子良心发现主动认错。这不禁让我想到自己曾经也面临过这样的情况，我当时很生气批评了这个孩子一顿，然后气愤的联系了孩子的家长，述说了孩子偷偷改答案的事情，批评这个孩子不诚实，请家长加强引导教育，其实这个孩子平时整体表现还不错，是一个略显内向，渴望进步的孩子。这不禁让我反思：如果当时我的做法能更有智慧一些会不会更好？这对学生来说,没有伤害却有启迪,这或许才是教育的情怀和智慧！
人间最美四月天，最是书香能致远。
愿通过这次读书分享活动，老师们能在书籍里相遇迷茫的自己，在分享会中拥有明亮的灯塔勇往直前，汲取他人知识的雨露，吸收成自己的思想精华，学以益智、学以修身，在同心同德中得到成长与淬炼。
编辑：李怡霖
初审： 白 月
复审：张月瑄
终审：李婉秋
