学而无友，则孤陋而寡闻；勤学而交流，则博学且睿智。为进一步落实“新教育十大行动”，加强教师间的经验交流，落实课堂教学常规，全面提升教育教学质量，本学期我校聚焦常态课，打造平等、民主、和谐的课堂气氛。
教坛逐梦，奋者先行。有效教学是我们必须不断追求、不断挑战的境界。一节常态课的展示，不仅为青年教师提供了展示自己的舞台，也为全体教师提供了互观互学的交流机会。
苏霍姆林斯基曾说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”每一堂常态公开课的背后都是教研团队的集体打磨，从一堂课的课堂流程到重难点如何突破，各个环节都凝聚着集体的智慧。
语文教研组
三年级张瑜老师执教的《我不能失信》虽是一篇略读课文，但是张老师在教学中，除了根据《语文课程标准》中略读课文的定位：学习略读课文，粗知文章大意即可，她还根据班级学情、单元语文要素和学习提示制定了不一样的教学设计——”五不“读书法感受宋庆龄从小讲诚信的高尚品格。
四年级马盈盈老师执教的《母鸡》一课是老舍先生的一篇优秀散文，教学中马老师以“后来‘我’对母鸡的态度发生了改变，是从什么时候开始？”为导入问题，一步一步引导学生感受“一个母亲必定是一位英雄”这一句的深刻含义，借助课外资料感受老舍写这篇文章是抒发对母亲的怀念，对母爱的赞美。接着马老师播放一段视频，引导学生感受母亲的伟大，将本课的深刻内涵呈现。
数学教研组
潘果老师执教六下《圆柱与圆锥》一课时，以大单元教学为前提，教学深层次挖掘课程内容，并且在课堂中充分放手，给予学生展现自我的机会，课堂内容充实，学生积极参与，是有趣的高效课堂。
五年级的戚志好老师执教的《分数的意义》，本节课戚老师设计情景导入新课：你能说一说这个分数是多少吗？你能举个实例说说这个分数的意义吗。通过举例说明完善学生对一个整体的认识，帮助学生逐步构建单位“1”的概。本节课让学生从分物和度量两个角度再认识分数，引导学生抽象出单位“1”的概念，感悟分数是先“分”后“数”的数，理解分数是分数单位累加得到的结果，从而更加完整地建构分数的意义。
英语教研组
五年级王稳老师教学中围绕“Choose a suitable present with heart”这一主题意义，创设“挑选礼物”情境活动。她引导学生为Simon、Simon的家人以及自己的亲朋好友精心挑选合适的礼物，让学生在真实的语境中逐步理解、内化并灵活运用所学语言，帮助学生建构合理的礼物观。学生逐步学会根据对象、节日和他人喜好选择恰当的礼物，培养了学生的跨文化交际意识和社交能力。
六年级赵婉婉老师执教《Unit1 The lion and the mouse》时， 教学设计的巧妙构思，拓展活动的情景设置，让英语语言更贴近生活，使用更自然顺畅，学生从“I have to”到“I want”的态度转变，实现了课堂上勇于展示，乐于分享的教学实效。作业布置的梯度设计，也让我们能预见不同层次学生的思维成长，从而展现各具特色的作业形式。情感态度和价值观培养的切入点各异，但鲜明的爱国主义情怀，与时俱进的文化传承，让教书育人更有时代热点。
教以潜心，研以致远。上好一堂常态课，在课堂教学研究的路上砥砺前行，打造平等、民主、和谐的课堂气氛，为我校教育质量提升赋能！