盛夏草木长，弦歌亦未歇。为更好地领会和贯彻《义务教育课程标准》(2022年版)，全面了解、准确把握新课标的实质和主要变化，并切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，在周海峰校长、王利利执行校长、陆琼锋副校长、陈学伟副校长以及蒙启明教导主任的大力支持和精心指导下，生物组教师参加了新课标线上培训。本次培训共有八个专题。
时间：2024年6月3日（第1、2场）
2024年6月4日（第3、4场）
地点：化学实验室
参加人员：生物组成员
学习主题：《2022版义务教育课程方案和课程标准国家级示范培训·专题（2024年）》
专题一：核心概念11“人类活动与环境”解读，
由张琦专家对核心概念中宇宙中的地球、地球系统、人类活动与环境3个部分进行解读。
专题二：如何确定与撰写素养导向学习目标—以足球（水平三）学习目标为例
由朱伟强专家从新的教育理念下，教师要转变教学思维，应以学生为本位，从关注教学目标向关注学习目标转变进行解读。
专题三：如何开展科学探究活动
由钱扬义专家阐述了该学习主题的内容要求及主要变化，解读了素养导向的学业要求，并阐述了主题1的教学提示，为教师教学提供了教学策略建议、学习活动建议和情境素材建议，促进教师积极开展学习主题1教学的新探索。
专题四：信息科技的跨学科主题学习
由杨晓哲专家从跨学科主题学习是义务教育课程改革倡导的一种重要学习方式，为落实面向核心素养的教学提供了新路径。在具体实施中，信息科技跨学科主题学习存在着“学科内容拼盘化”“学习过程娱乐化”以及“主题活动专业化”等问题进行解读
专题五：如何设计素养导向的作业
由专家喻伯军从三个问题1.素养是什么？2.素养导向的作业怎么设计？3.作业具体怎么实施？怎么管理？进行解读。
专题六：如何依据新课标使用现行教材组织教学
由专家赵红从简单改变教材，转为同教材编写者的角度审视教材去寻求学生的认知规律，并于教材编写意图之间契合，能使教材加工后更具有真实性，现实性和挑战性进行解读。
专题七：如何命制考查核心素养的试题
由专家崔鸿教授解读如何进行基于生物学学科核心素养的教学设计和课例分析。指出基于核心素养进行教学设计时，首先应围绕教学实际，进行学习者、学习内容和学习环境三个方面的前端分析。然后依据核心素养和课标要求，制定本节的教学目标，设计教学目标的原则是具体性，生成性，渐进性和多样性。基于核心素养的教学设计除了前端分析和教学目标的设计外还包括依据大概念整合教学内容以及重视探究活动设计教学过程。依据大概念对教学内容整合的流程是:确定大概念→外显大概念→活化大概念→建构大概念→评价大概念
专题八：如何有效开展以行动研究为主的生物学科教学研究
由专家朱立祥从一、教研要基于问题，二、生物学科行动研究案例分析，三、行动研究的内涵，特点与实施策略三个方面解读。
通过此次义务教育课程方案和课程标准示范培训学习，全体生物教师对新课程标准有了更清晰而深刻的认识，明确了自己今后的教学方向，在日后的教学中以新课标为新起点，开启新的征程，把课标学习与教材教法研究结合起来，打造高效课堂，全面提升课堂教学质量。
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