游戏背景
孩子们在阅读过绘本故事——《池塘》后，对池塘产生了浓厚的兴趣，班里筱暖带来的小蝌蚪，孩子们都很感兴趣，同时，孩子们也有疑问，蝌蚪它们长大了是不是要去了更大的地方？那到时候小小的瓶子，青蛙它还能住得下吗？我们该怎么样给他换一个更大更漂亮的家呢？带着这些疑问，我们的游戏故事开始啦！
幼儿的兴趣和前期经验
孩子们的对积木搭建很有兴趣，他们已经掌握了一定的搭建技巧，如垒高、平铺、连接、围合等等，而且经过上一次的迷宫搭建，孩子们已经有了大型作品搭建的经验，上一次迷宫的搭建更多的是采用连接的方式，而池塘的搭建要考虑到要用到更多的搭建技巧，那这一次，孩子们会有怎样的表现呢？
第一阶段:快乐初探索
户外自主游戏开始了，孩子们来到阳光棚积木区，跟教室里的积木相比，这里积木的种类会更丰富多样，孩子们纷纷进行搭建。
诗雅用长方形的厚积木进行搭建，开心的跟我展示她做的池塘。
仕宸的池塘也很快搭建完成，他有自己的小巧思，用一些三角锥形做装饰，当做边上的小树。
蛮蛮用到的材料更为丰富，他用到非常多的长板进行组建，有不同的分区，有入水口，还有可以通行的小桥。
钰琦用到的是方形积木，围拢搭建的一个小池塘。
游戏开始时，我关注到可可、晞晞和依含相约一起搭建，在搭建的过程中，依含想要为池塘搭建一座可以走上去的小桥，她先是来到积木区挑选，她很快就看上了木制的爬梯，第一次尝试去搬，发现很重，于是，她喊来可可来帮助她。在可可的帮助下，很快就搭建好了。
二、幼儿发现
小池塘的搭建很快就完成了，在后面的回顾游戏环节，孩子们都很积极的分享自己搭建的小池塘，但同时呢我们也发现了一些问题，比如池塘比较小。还有小池塘里面没有水，这是真正的池塘吗？带着这些疑问，同时推动了下一次的游戏进展，那该如何让池塘里面真的能装水呢?
教师的思考
从最近的搭建游戏中可以看到，小班的孩子她们的游戏水平是处在独立游戏阶段以及平行游戏阶段，可以看到大部分孩子是独立进行搭建的，如诗雅、蛮蛮、仕宸等，但也有少部分的孩子会主动联合同伴一起进行游戏，如可可、依含，她们会一起进行搭建，虽然没有明确的分工或合作目标。但这也能看出她们有一定的合作意识。而这个阶段是幼儿社交技能进一步发展的时期。
第二阶段:池塘蓄水
这一次的游戏，为了推动孩子们的游戏发展，我提供了新的材料——许多透明的膜布，来看看孩子们是如何使用的吧!
第二次游戏，诗雅还是选择了统一的长方形的厚积木，她改变了排列方式。用到了新材料，透明的防水布。第一次，她只是简单的铺在上面，在发现可能会漏水后，她又在里面增加一些木块，蓄水之后，我们请了小乌龟来试一试这个池塘，看到诗雅的池塘搭建好了，其他孩子们也来参观，同时，他们发现小乌龟一直在往上爬，而且这个通道仅供小乌龟前行，它都不能转身，佳欣就说到池塘太小了，它需要个更大的池塘。
再看其他孩子们搭建的池塘，灿杰用围拢的方式搭建了一个大型的池塘，而依含、可可、晞晞、佳欣她们这次的搭建重塑了上一次的布局，再下一步时，要给池塘蓄水时，她们都发现了个新问题，这膜布太小了。池塘又比膜布大，怎么铺它都会露出来，这样可蓄不了水。
蛮蛮这次用到了长木板，所以他的池塘很快就搭建好了，在铺膜布时他一个人弄得很吃力，这时，佳欣、彦汐、阿瑶、明烨、诗雅她们都加入到搭建的队伍里，在同伴的帮助下，池塘的雏形已经基本完成，她们迫不及待的开始往池塘里面蓄水。结果，一边倒水，一边也开始缓慢的渗水出来。同时水流的冲击力过大，边缘的木板倒塌，孩子们一边蓄水一边尝试修补漏水的地方。
幼儿发现
这一次的游戏中，孩子们又发现了新的问题，膜布太小了，池塘太大了，蓄水时会出现漏水，他们在木块的边缘连接处进行了加固，水就不漏了，但是搭建的池塘不牢固，有倒塌的情况，孩子们分析说是加固的木块要更多就不会倒，以及木板不够重，所以碰倒了等等。
教师的思考
这一次的游戏，孩子们明显有了合作意识。在游戏中遇到问题，能够自主的去调整，如发现漏水的问题，他们会尝试去进行修补，也会求助老师的帮助。但同时他们解决问题的能力还需要不断的提高。
第三阶段:好玩的池塘
这一次的搭建，孩子们结合上一次的经验，不仅里面木板的连接处，用木块进行了加固，连外边的膜布也用木块进行了加固。而这一次，还有大班的哥哥姐姐们的帮助，所以这一次的池塘很快就完成了。同时，池塘里，东西更丰富了，有用圆弧板搭建的二层建筑，是给小乌龟搭的一个小桥，还有一个滑滑梯，还有一个自己的小房间，睡觉的地方。这次在蓄水之后，果然没有再出现漏水的情况。
教师的思考
通过不断思考和探索，孩子们的经验也得以不断积累和转化。一次一次，孩子们搭建的池塘越来越好。在建构游戏中，孩子们的观察力，记忆力，想象力，创造力得到良好的发展，而且在游戏中，相互协商、共同搭建，也使孩子们提升了合作力，促进了孩子们的交往能力的发展。
小结
《指南》中明确指出：幼儿的学习是以直接经验为基础的，并且是在游戏和日常生活中进行的，对孩子们的发展具有较大的价值。在本次游戏过程中，孩子们学会了合作、相互帮助，能与同伴共同协商、合作，主动承担任务，遇到问题能一起想办法解决问题。如搭建时的发现漏水问题，会尝试进行解决，以及在游戏中，孩子感知了建构排序、空间、距离等方面的小知识。如:排列的方式不同搭建的效果也不一样等。从这些，也看出孩子的潜能是无限，我们要相信他们，把学习、探究的机会留给他们，而不是直接告诉他们答案。这样才能培养孩子们独立思考、解决问题的能力，以适应未来社会的发展。