6月11日，民富园小学市规划课题《双师协同下学生学习焦虑心理问题解决的策略研究》课题组开展读书分享活动，本次活动由孙艳主任主持，课题组成员积极参加、各抒己见。
首先周玲老师分享了《读懂小学生》整本书的阅读收获，周老师从三个方面阐述了自己的读书经验，首先从家庭环境、学校教育和社会三个方面分析了小学生不良行为背后的原因，接着又提出了有效的沟通技巧和策略，倾听、表达、互动这三种方法都能有效帮助我们了解孩子的内心，最后表达了在以后的工作中持续关注孩子成长，不断提升自身修养。
马婷老师从书籍简介开始，介绍了《读懂小学生》这本书的大概内容，重点分享了其中一个故事《被孤立的副班长》的读书体验，作为老师在教育学生善待他人的时候，可以通过角色互换的方法让学生摆脱以自我为中心的不良想法，学会心中有他人，宽容他人。
陈思彤老师根据当下小学生的心理特点、所处生活环境讲述了作为教师，应该要学会站在学生的角度思考问题，运用多种方法和手段进行心理指导，重点分享了其中一个故事《龙慢慢的烦恼》读后感，强化时间观念，改变不合理的观念，提出弹性要求和建立行为契约是非常好的教育方法。
刘雪玲老师从目前存在的教学困难着手，从学业、人际交往和克服心理障碍三方面阐述了如何应对学生的心理问题，作为教师，就应该有发现的眼睛，善于观察学生的各种行为，站在学生角度思考问题，让学生健康快乐的成长。
四位老师分享结束后，其他老师也就自己带班的经验，发表了自己的看法。
邓冰钰老师认为教师在学生心理发展过程中起着重要的导向作用，学生的向师性是教师潜移默化地进行心理疏导的基本依据。其实，心理教育并非仅存在于课堂之上，在日常生活里的心理教育更普遍，难点在于教师要善于寻找学习生活中切入点，适时地给予孩子所需的帮助。
李娜老师表示现在的小学生集家长们的万千宠爱于一身，因此很多同学在不同方面存在着这样那样的问题，作为教师，我们要学习更多的专业知识解决孩子的困惑，成为他们成长路上的引路人，给他们一个快乐的童年。
陈婷婷老师认为每个孩子都是独一无二的，没有谁希望打上“问题学生”的标签，试着走近他们，了解他们，发现他们的闪光点，一定会有别样的惊喜。
本次读书学习与分享活动，不仅促进了课题小组成员间的学习交流，更让教师学会从心理学角度看待问题、处理问题，掌握心理教育的方法与技能，提升专业素养，立足教育实际，更为后续活动课程的开展打下了坚实的基础。