别具圈心——高新一幼游戏故事（二）

       套圈游戏孩子们从一开始的兴趣盎然到鲜少问津，又到两三个孩子的竞技游戏——套圈比赛。目前套圈游戏材料相对简单，对孩子吸引力较少，特别是游戏中重复同样的动作，幼儿们往往玩一会儿，就失去了兴趣。这是孩子自由自主的游戏，但发现材料单一，不能满足幼儿游戏的需求。

       户外活动开始啦，孩子们纷纷来到了户外开始进行玩圈游戏。

      罗佳音找到一个像喇叭样的玩具，神气的在那大声喊到“免费套圈，免费套圈，套不中不要钱啦”。

      美琳提出问题:“可是套圈你都没有东西让我们怎么套啊？”

     胡锦睿说：“班级里的小汽车可以用来套圈。”

     惠以茉大喊道：“去教室拿套圈的东西。”

     我说:“都可以，但是用完可要及时还回去呀！”

       孩子们先画出自己想套的东西。

      然后纷纷去教室里、幼儿园选择可以用来套圈的东西。

       孩子们四处搜罗套圈玩具都纷纷拿到了套圈场地，小朋友们一起摆放玩具，最后，小老板罗佳音疏散小朋友，做最后的整理。

       罗佳音说：“来吧，开始套圈吧！”

      小老板开始发圈了，小顾客们拿着圈开始进行套圈游戏。

      惠以茉大声吆喝：套圈要站的远一点。”

     可是问题又产生了，惠以茉又说：“这个摆放的太拥挤了，圈套的东西太多了！”

        小老板罗佳音挠了挠脑袋说：“我第一次当老板，都不知道需要怎么摆放，那我现在要停止营业，调整一下我的玩具！”

      经过讨论，孩子们调整物品摆放位置。

      幼儿能很好的表述游戏的摆放方法，但对材料摆放的稳定性和预测性，是分享不出来的。孩子在讨论中，发现问题所在，根据孩子提出的问题幼儿及时进行调整。游戏是幼儿的生活，是由幼儿内在动机引发的活动，丰富的材料在孩子摆弄中，满足了身体和感官活动的需要。

       随着游戏的推进，套圈游戏又重新开张啦，只见小老板把玩具平平整整的摆放在地上，孩子们迫不及待的找老板取圈。

      小老板罗佳音说：“你们一个一个来，别急。”

      只见楠楠站在自己喜欢的娃娃面前就把圈套上去了。其他的小朋友看着也纷纷开始套圈了，他们有的站的近，有的站的远，场面有些混乱。小朋友圈全部套完了，你看看我，我看看你。

      思琪大喊道：“套圈不是这样的！”

     因为游戏没有规则，让游戏陷入了混乱。

      于是小朋友坐在一起讨论起来……

     思琪说:“套圈不是这样的，我妈妈带我玩过套圈，扔出圆圈套中的就可以有奖励，你们这样乱套没有一点规则。”

     等等说:“我们可以先摆出一条线出来，可以用轮胎代替，这样线比较明显。”

    乔治说:“套圈要有规则，排队要有秩序。”

      讨论后，孩子们制定出了规则。

       经过上次的讨论，这次的户外活动孩子们继续延续套圈游戏，小男生们负责找轮胎当做套圈的线。

      从这次的游戏中看出孩子们掌握了套圈的基本规则。

       游戏后孩子们也开始分享户外游戏的趣事。   

     周宇航说：“我刚才三个圈，太少了，才套到了一个玩具，一点不尽兴。”

      杨平玥说：“老师，我们人太多了，罗佳音一个人忙不过来。”

      等等说：“我们套走的玩具空缺没有及时补上！

      孩子们开始络绎不绝的开始表达自己的想法。

     有了一定的套圈技能后，又经过讨论，孩子们再次进入到了套圈游戏中，孩子们这次游戏的积极性更高了。这次担任套圈游戏的小老板是大家选举心怡当小老板，“顾客”太多了的问题果然又发生了，由此衍生了一些小朋友开始进一步的角色分配。

     凡凡说：“一个老板忙不过来，我来做他的助手吧，填补空缺的地方。”

    睿睿说:“没有圈了，那我给大家发圈。”

     所以接下来孩子们又开始自发的担任捡圈人员，安全员等，制定了新的规则，孩子们角色分配后，开始有条不紊的进行游戏。

        教师组织幼儿交流讨论，看见思维闪烁。孩子们自主召集，共同梳理解决问题。幼儿在一次次实践游戏中，修改完善游戏规则，让幼儿在不断调整游戏规则的过程中提高人际交往能力。

       制做邀请卡。在户外游戏时，孩子们可以邀请其他班级或自己的好朋友来参加套圈游戏，为幼儿营造宽松、民主、自由的游戏氛围，让游戏以生动活泼的方式流露出幼儿的真实感受。