“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。时间对每个人来说都是一笔宝贵的财富。学生对时间有更深入的认识，立体地感受“年、月、日”关系的形成，从而建构“年、月、日”的知识体系，体会数学与生活的联系，三（6）班开展了以“年、月、日”为主题的学习活动。
今年是2023年，明年是2024年，你知道你的生日是星期几？那时的你会对自己说什么呢？请你制作2024年的生日月历卡，跨越时空，圈出重要日子，写下对明年的期许，和明年的自己做一个约定。相信你们在展望未来的同时，也不忘珍惜当下，把握每分每秒，书写精彩人生！
我们的约定是：
1.理解年月日之间的联系，将数学知识应用到现实生活中时间的计算与解决问题中。
2.了解制作年历有哪些步骤，绘制自己的专属年历。
3.探索时间在天文学等领域的应用，感受时间与其他学科、科学和生活的关系。
最终，孩子们通过观察年历，发现了平年和闰年的天数不同，大月和小月的排列规律等，并记录下来。
其次，孩子们在探究和讨论中，解决了一个又一个疑问：为什么平年和闰年的天数不一样呢?为什么大月有7个，小月有4个呢? 当身边找不到完整年历的时候，能不能借助已知的年月日信息来推算某一天是星期几？
最后，初步解决了知识性问题后，孩子们又探索了“年月日”的由来、历史故事和历史发展等。通过讲故事的方式向同伴们介绍，并展示自己的记忆方法来判断大月和小月。
通过此次活动，学生在自主探索与合作交流中综合运用了年、月、日的知识特征解决问题，积累了数学活动经验。他们不仅掌握了年历制作的方法，还培养了有条理地思考问题和解决问题的能力。更重要的是，他们感受到了数学在生活中的应用，激发了参与综合实践活动的兴趣。