北方的夏天，是一个多姿多彩的季节，万物复苏，树上布满了郁郁葱葱的绿色，各种颜色不一的花儿也争相开放，树上的蝉像一个小小歌唱家，就连蜜蜂也因为花儿的开放在辛勤地采着蜜。
幼儿有着与生俱来的好奇心与探究欲，是最喜欢亲近自然的人，他们热爱夏天，对夏天充满着好奇，因而，走进夏天，探索夏天，让他们更加热爱夏天的多姿多彩，也爱在这大自然中去发现、去游戏、去探索。
进入中班以后，幼儿无论是对于夏天的感知能力、探究能力还是动手操作能力，都有一定程度的提升，与夏天的再次相遇，我们决定去探索更多神奇的事物，度过一个有趣而又丰富的夏天。
一、“聊”裙子
过了芒种以后，尚义的天气逐渐热了起来，户外回来以后，我们的畅聊也开始
我：孩子们，你们觉得热不热？
朱建烨：热死了。
其他孩子也纷纷说：热
我：那你们知道为什么这么热吗？
忻世钰：因为是夏天
我给予肯定：是的，孩子们，夏天到了哦。
我：那你们再观察观察周围的小朋友，他们都穿了什么衣服呀？
杜铭泽：半袖
李世萱：穿的半袖
孩子们你看看我，我看看你，都笑了起来
我：那夏天我们还穿什么衣服呀？
李慧颖和王楚茗：穿裙子
郭敬研也大声说道：穿裙子
我：那你们都有见过裙子吗？
大部分女生回答：见过
韩敬轩：老师，我见过我妈妈的裙子。
我：那你们回家以后和妈妈一起看看自己的或者妈妈的裙子，我们看看裙子到底是什么样子的，好吗？
张雨诗：好。
很快，王楚茗、李慧颖、史文惠、李世萱、李佳琪、庞依依、韩敬轩、丁泽坤、边嘉铎、韩诗涵、韩诗宸给我们分享了她自己和他妈妈的裙子，让我们更直观的看到了裙子的样子以及各式各样的裙子。
周嘉怡和爸爸妈妈还为我们带来了一场裙子变装秀。
二、“画”裙子
通过家长朋友们带来的分享以后，我们课上做了总结，也了解了裙子的样子
我：那你们能不能把你了解到的裙子画下来？
白明哲：能
于是，我们开始第一次尝试画裙子。
孩子们第一画裙子的样子，还不能够明白意思，有的小朋友画了小人，有的小朋友画了半袖…于是我对孩子们说：有裙子的小女生可以把自己的小裙子穿过来，让小朋友欣赏欣赏。
第二天，庞依依、王楚茗、忻世钰、李慧颖把自己美美的小裙子穿到了幼儿园。
课上，我邀请孩子们对她们穿的裙子近距离的观察，让他们摸一摸，认真的看一看，我们进行了第二次绘画。
三、“议”裙子
裙子的样子对孩子们而言已经了然于胸，于是我们的畅聊又继续起来
我：裙子的样子我们已经都知道了，是不是？
杨瑞皓：嗯，是
我：那老师有个问题想问问你们，男孩子可以穿裙子吗？
大部分男孩说：不可以
我追问：那老师想问问男孩子，你们想不想穿裙子？
郭敬研不好意思的告诉我说：想。
郭敬研的一句想，打开了男孩子们的话匣子
杨瑞皓：我想穿红色的
郭敬研：我想穿蓝色的变形金刚的裙子
贾钦功和朱建烨：我想穿彩色的裙子
韩诗涵：我想穿公主裙…
孩子们你一言我一语的好不热闹。
《指南》中提到3-6岁儿童的认知能力开始比较成熟，他们可以较为准确的分辨出不同的物体，辨认出物体的外表和特征，并能够把它们进行分类，例如：他们能够辨别性别的不同，能够辨别裙子是女生特有的衣物。
但是，幼儿好奇心与成人的好奇心有很大的不同。幼儿的好奇心表现为对周围事物的浓厚兴趣和强烈探索欲望。
所以，男孩子对裙子的兴趣也特别高涨。
四、“做”裙子
裙子得到了班级幼儿的喜爱，于是我们的课程又开始啦
我：我们的裙子都是怎么来的？
王楚茗：妈妈给买的。
我：妈妈的裙子是怎么来的呢？
李诗涵：也是买的。
我：那你们想不想自己动手，做一条属于自己的裙子
李佳琪：想
我：那你们知道怎么做吗？
我们通过上网查找资料，让贾钦功小朋友当模特，给孩子们做起了示范。
通过示范，告诉大家一个信息，做裙子要根据自己的身行做，孩子们也明白了这个道理。
在班里孩子们纷纷选取了自己喜欢的材料，考虑到做裙子要用到剪刀、针线等一些危险性较高的物品，于是我们开启了家园共育通道，邀请家长朋友和幼儿共同制作。
很快，家长朋友们就给我们分享了他们和孩子们制作裙子的过程。
五、“秀”裙子
孩子们的裙子做好以后，我的提问开始了：你们都做了美美的裙子，想不想让别人看到？
周嘉怡：想
我：那我们来一场走秀吧，好不好？
孩子们纷纷表示：好
于是，我们的走秀开始啦！还邀请了中二班的小朋友欣赏。
中班幼儿已经不是那个什么事情都等待教师安排才去行动的“小娃娃”了，所以，了解这一年龄段孩子的学习特点和发展规律是教师实施有效适宜支持的前提。
幼儿自主性学习开始表现强烈，表达自己的想法会在活动中频繁出现，在这样极具开放性的活动中，教师要更加尊重幼儿的想法，听取他们的意见，让他们在轻松自由的环境中进行游戏和创造。