观察形式:本班定人观察
观察班级:南园大四班
观察时间:2024.6.4
活动内容:语言活动《聪明的奇奇兔》
观察幼儿:赵雨谦
发展关切点:语言领域发展关切点——倾听的态度与语言理解能力
行为描述
活动开始前，教师采用对话的方式进行导入“小朋友们都有自己的好朋友，那你们和好朋友相处时开心吗？”
赵雨谦小朋友:“好朋友可以陪我玩，可以给我好吃的，我很开心。”
师:“有一只兔子也想找个好朋友，我们一起来看看他都做了什么事情吧？”
教师播放课件第三至五段并提问:“奇奇兔发明了什么机器？这个机器有什么作用？”
赵雨谦:“他发明的是洗胡萝卜机器，可以帮助小白兔把胡萝卜洗干净。”
师:“那洗胡萝卜机器是怎么工作的呢？”
小谦:“它先把胡萝卜弄湿，然后用刷子刷泥，再传送过去再洗一遍，然后吹干，就能掉进筐子里了。”
教师播放课件至第七段并提问“第二个机器是什么？它是用来干什么的呢？”
小谦:“这个是画彩蛋机器，它能帮助小灰兔给客人们画彩蛋。”
教师播放课件至第十段并提问:“这个又是什么机器呢？它有什么作用？”
小谦:“这个是保卫兔子机器，因为狐狸老是来欺负兔子们，所以奇奇兔发明了这个机器可以赶跑狐狸。狐狸来了上面的鼓就会敲，然后机器狗会汪汪的叫，那个大手还能扔石头，还有鞭炮噼里啪啦的响，这个机器还有轮子能追着狐狸。”
教师播放课件至最后并提问“奇奇兔最后发明了寻找朋友的机器吗？他找到朋友了吗？”
小谦:“他没有造寻找朋友的机器，小白兔、小灰兔还有兔先生和兔太太都成为他的朋友了，他就不用再造那个机器了。”
小谦能认真的观看课件倾听故事，并且能对老师的问题做出回答，我认为他达到了语言领域发展关切点——倾听的态度与语言理解能力中的台阶四。
在活动过程中，小谦可以主动询问问题，并且我发现他能基本成功的叙述出故事内容，能理解一些丰富的词语和句子，所以我认为他达到了台阶五。
分析支持策略
1.主题支持:在此主题中，我们将幼儿的奇思妙想张贴在了主题墙上互相欣赏，还讲述了关于科技发明的故事。
2.前期经验:幼儿观看过科技发明类的相关视频和动画片，所以在此次活动中理解的较为深入。
后续支持
除了利用多媒体课件，在活动的拓展延伸中还可以为幼儿提供A4纸及太空泥、树枝等低结构可操作性强的材料，可以让幼儿画出自己的设计，动手创作自己的机器。
编辑:李瑞雪
初审:徐坤
终审:马晓岚、韩晓琳