“国培计划2023”——云南省紧缺领域小规模学校教师（初中大文科——英语）培训
第三周简报
时光清浅，岁月如歌，撷一束光阴，抚过心间。唯有研英的芳华，沉香流年。本周，我们聚焦英语阅读分层实践、初中生英语阅读素养发展的路径和方法、基于核心素养下的教学目标撰写等主题，继续求索创探，不断充实自己。
8日上午，云南师大实验中学的赵悦彤老师给学员们讲了初中英语读写教学设计的案例分析，她从四个方面带领我们进行了理论学习。
首先，她结合《英语课程标准》给学员讲了英语写作方面的知识；然后带领大家一起分析了读写课中学生层面和老师层面存在的一些问题；接着通过一些案例分析给我们讲了三个写作方法：过程性写作教学、以读促写写作教学、情境教学法；接着她给大家分析了读写课应注意的关键点；最后学员们分组进行了读写课教学设计和分享，赵老师进行了综合点评。大家学到了全新的教学理念，收获很大。
小组讨论读写课教学设计
在学习过程中，学员们认真学习，认真做笔记，查资料。
分组设计及评课
最后，来自一组的李老师对本节课所学内容发表了自己的见解。
李老师发言稿
8日下午，云南师范大学实验中学的李雪梅老师就初中英语阅读教学中的分层教学实践——阅读教学中的分层问题、活动与设计进行了讲座。她从以下方面进行了讲座：1、初中英语阅读定义及阅读教学的原因和方法。2、中学英语阅读中学分层教学的理论依据。3、中学英语阅读分层教学的模式分析。4、中学英语阅读分层教学的法则。5、中学英语阅读分层教学的教学方式。6、中学英语阅读分层教学的实施策略。7、中学英语阅读分层教学的实践案例。8、中学英语阅读分层教学的效果评估。9、中学英语阅读分层教学的改进建议。
通过李老师讲的这些具体步骤，我们在英语阅读教学中的分层教学可以更有效地实施，从而提高所有学生的阅读能力和学习动机。
9日上午，来自昆明市第十中学的马蓉老师非常耐心、细致地结合实际教学设计案例，带着大家回顾了主题引领下的初中英语单元整体教学设计流程，马老师告诉大家，英语阅读教学设计一定要注重对学生思维品质的开发与培养。
接下来马老师从引言、英语阅读素养的构成、初中英语阅读教学设计要点、阅读教学设计案例、结语五个环节，告诉大家教师在阅读教学中，应以中国中小学英语阅读素养发展目标理论框架为基础，在教学的准备、实施、总结和反思等阶段，依据语篇、读者、活动三大要素，以阅读素养中各自要素的培养为目标，设计、实施和评价自己的教学。让我们受益匪浅。
10日上午，云南师范大学李文俊老师给们讲解了:“基于核心素养框架的教育目标撰写:问题与对策”。
四个教学目标模式，拓宽了我们的思路，特别是英语核心素养和英语学习活动观。认知过程维度让们知道在撰写教学目标时不同动词的使用。后面的课例分析让理论知识走向了实践应用。
学员们在课堂上展开激烈的讨论和发言
最后，三组成员杨菊艳老师做了课堂小结，她说到，李老师从撰写教学目标的作用开始，教学目标设定中常出现的四个典型问题，再到教学目标的四个模式，从理论到实践，抽丝剥茧，层层递进的讲解，让我们知道了每一单元和每一课时都要认真撰写教学目标，特别是上公开课时，教学目标的重要性。知道在撰写教学目标时四个常见错误，让我们在今后的教学目标设定方面避坑，少走弯路。
11日上午，云南师范大学赵云芳老师先抛出：“您是怎样理解终身学习的？”问题，引发老师们的深度思考。再从终身学习的定义，现实困境，有效途径，教学相长四个方面做了细致的分享。
通过理论讲解，互动分享，小组讨论展示等方法，让我们明白，终身学习既是课标要求，也是现实需要。我们应不断给自己“充电”，更新自己的知识储备，接触最前沿的教育教学理念和教学方法，如此才能引领学生走向更远的远方。
11日下午，赵老师从什么是课堂观察，课堂观察的类型、课堂观察的问题、理念、方法以及实施来为我们进行细致的讲解。那么怎么利用课堂观察来服务学生，促进自身发展？赵老师分别从听说课、阅读课、语法课以及写作课等类型为我们讲解了课堂观察与评价的方法。还给我们观看了一堂示范课，并当场把所学理论与课堂评价实操相结合，为我们今后对课堂评价以及教研活动等方面指明了方向。
12日上午 秦林丽老师以双新背景下初中英语听说教学为主题，从云南省听说考试方案、新课标对听说的要求、听说教学中常见的问题、听说教学法活动建议四个方面逐一进行了讲解，为我们今后的听说课课型设计指明了方向。
接着，秦林丽工作室成员王芳芳老师就课标背景下初中听说课案例分析通过理论加具体实践的方式，让我们切实感受到一堂好的教学设计对课堂教学的促进作用。
12日下午，我们来到昆明市第八中学教育集团长城中学红鑫校区进行现场观摩。
秦林丽名师工作室中刘雅琪老师、李舒婷老师就七、八年级为我们分别呈现了一节听说示范课，两位老师的课堂都以主题式框架下核心素养的英语活动观为引领，创设情境十分新颖，不论是刘雅琪老师的穿越式情境还是李舒婷老师的破案式情境创设都极大地激发了学生的学习兴趣，增强了学生之间的交互性。同时两位老师也将育人理念贯穿整个教学过程，通过环环相扣的教学设计以及深厚的教学功底为我们呈现了一场教学盛宴。
学员们积极参与评课议课
前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱。教研是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行，愿我们于唤醒中迈步，在诗意中同行，抱团成长，共研共学，齐步前进。