六月芳菲盛，教研意正浓。落花随春去，余香伴夏来。在柔软的夏风中穿行，我们回眸凝望、忙碌、充实而又满溢幸福，只因你我同“研”，不忘初心。
为了深入开展课堂教学研究，实现“双减”背景下复习课的提质增效，充分调动学生的学习积极性，构建高效复习课堂，进一步提升期末复习课堂的效率，屏山小学刘莹语文名师工作室全体成员于6月11日下午在录播教室和党员活动室开展以“ 携手共‘研’、全力以‘复’，”为主题的研修活动。
01
示范引领展风采
课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景， 而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。作为教师，在教学中要有生成之念，常常要有生成之举，在教学预设中要有丰富的知识储备，这样才能在面对学生生成的各种问题时游刃有余，才能将老师的预设和学生的生成有机结合， 只有这样的课堂才会更具魅力。
段晓明老师给我们带来示范课《小壁虎借尾巴》第二课时，这是一篇童话故事，段老师结合一年级学生性格特点，以表演故事为教学目标，设计了四个活动环节，教学过程由扶到放，收放有度，把课堂还给学生，让学生的学在课堂上真实发生。整堂课轻松愉快，学生参与度高，学习兴趣浓厚。让学生通过朗读、讨论、表演等多种形式，理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的作用，懂得小壁虎尾巴能帮助爬行、保护自己和可以再生的特点。
02
设计思路“研”与“思”
接着段老师对《小壁虎借尾巴》设计思路进行陈述。段老师说语文教学以培养人为目标，多设置活动激发学生的学习兴趣，学生在活动中有成功体验，增强学生的自信心。
结合一年级学生特点，设计活动是最能引起学生兴趣，也最能锻炼学生能力的。因此段老师选择表演故事为本节课的教学目标，创设一个选演员的情景，让学生来闯关。 在闯关的过程中，将需要完成的第3、4、5点教学内容融入其中，以小任务的形式，让学生解决。当解决第一个任务时，注意学生提取关键信息能力的培养。当完成第二个小任务时，注意学生读书的停顿、语气等的纠正，培养孩子的语言表达能力。
表演故事环节，段老师为学生搭建学习支架。首先，设计了第一关，说主要情节。 其次，设计了加表情、动作读课文。这两关一过，让学生了解了故事内容，同时也能加动作、表情读课文，为表演打下基础。
为了注重过程评价和最大限度调动学生，段老师设计了学习单上的评价表。一是为了监督学生参与，二是为了让所有学生都有事情做。三是加深学生对所学知识的印象。 特别注重课外的延伸，设计了课后作业。让学生学习查资料，积极利用网络资源平台拓展学习空间。
段老师还说，在今后的教学中一定要关注到每个学生的参与程度，因材施教，这次参与少、下次多参与，多把教学时间花在学生的参与度上，把课堂时间还给学生，让学生自学、互学、质疑、归纳的能力、思维能力得到最大限度地发展。 新学期开始，备课、上课尝试大单元教学，注意课文与课文之间的联系，可以设计以单元为整体的情境，或者以单篇、单个内容为整体的情境，尝试项目式教学，或者项目式教学中的一些环节。
03
评课议课悟智慧
工作室全体成员对段晓明老师的课进行了集体评课、议课。大家肯定了段教师以其深厚的文学素养和教学经验，敢于打破常规教学，为我们呈现了一堂精彩纷呈的语文课。在教学过程中，段老师结合一年级学生性格特点，以表演故事为教学目标，设计了四个活动环节，教学过程由扶到放，收放有度，把课堂还给学生，让学生的学在课堂上真实发生。段老师特别注重对孩子语言能力和思维能力的训练，让学生在活动中成长，整堂课轻松愉快，学生参与度高，学习兴趣浓厚。
不足之处:课堂教学是一门有遗憾的艺术，虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课堂，在教实践中还是有一些遗憾，课堂上应该多重方式表扬学生，让学生更加自信。
04
讲座引领促成长
段晓明老师在讲座《活动育人的探索与实践》中告诉我们，活动育人是近年发展趋势，活动育人是当前教育的重要方向，也是落实立德树人的重要途径。因此，在活动课上，教师要更多地融入学生中，领着学生走向实践活动，亲身体验， 去指导，去帮助，去诱发学生的新的发现，更多地进行“做人”教育，教育学生会做人，也学会做事。
刘莹老师的专题讲座《小学语文复习教学策略》。刘老师说，平时教学像“栽活 一棵树”，总复习似“育好一片林”。栽活一棵树容易，育好一片林要花功夫。复习课是教学过程一种非常重要的课型，对夯实学生的基础、培养和提高学生运用知识、解决问题的能力起着举足轻重的作用，复习得从“心”开始。
复习课应注重基础知识的梳理归纳，易错点、重点的集中突破，并辅以相应的练习进行训练巩固，达到内化吸收的目的。复习中，注意学生劳逸结合，使学生自主制定合理的复习计划并按计划进行复习练习和二次梳理归纳，以达到事半功倍的效果。
语文复习课，其一，是为了帮助孩子们化零为整,将所学的知识系统化,贯穿起来。而这条穿珍珠的线每单元要梳理清楚,每册也要梳理清楚。其二，不仅要“温故”,而且要能“知新”。“新”不仅仅包括学生的知识、技能的深化与熟练,还包括通过已知知识的梳理找到规律，融会贯通，更包括学会反思,学会知识的运用和创新。
我们教师在带领学生复习时，要从复习目的、复习方法、字词复习、句子复习、阅读复习等方面进行着手复习,在复习过程中我们要按照“循序渐进、阶段侧重、精讲精练、知能并存”的原则制定复习计划，进行复习。大家在复习时还要做到“六心”:制定复习计划时---细心，复习课授课内容设计时---用心，复习方法选择时---精心，复习期间批改作业时---耐心，后进生辅导时---尽心，与家长沟通时--诚心。
总而言之，好的复习课就像一篇优美的散文，形散而神不散，使得学生在获取知识的同时也得到一种精神上的享受。要达到这样的效果，就必须优化复习方法。在复习的时候，教师要充分发挥指导作用，积极引导学生复习。
05
携手同行逐未来
最后，工作室主持人刘莹老师总结:工作室成立到现在，围绕“真学语文 ———让学生学习在课堂真实发生，让核心素养真正落地”的主题，用实际行动实践着，且研且思且成长。在真学语文的路上，我们将一直深爱着、坚持着、探索着、思维碰撞着、实践着！真学语文、真教真学、真研真教、真教真研，让学生的学习在课堂真实发生，让核心素养在课堂真正落地。前路漫漫，吾辈必将上下求索，让我们乘着真学语文的东风，逐梦前行，行稳致远！
图文：阮开菊 吴晓丽
初审：刘 莹
复审：张学栋 石绍云
终审：李耀松 孙存邦