为了更好的贯彻和落实《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，给幼儿营造良好的区域游戏环境，帮助幼儿科学做好入学准备教育。大班教研组开展了幼小衔接视角下区域游戏材料投放的研讨交流活动，让教师们真正了解大班室内区域的创设、材料投放、以及各区域中如何渗透幼小衔接目标，力求在幼儿园教育教学工作中全面实现幼小衔接。
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区域活动作为幼儿一种重要的自主活动形式，我们追随孩子们的需要，准备适宜的区域活动，以孩子的视角倾听与对话。充分运用各种区域活动，组织幼儿进行自主选择，合作交往，探索发现地学习、生活和游戏活动。将幼小衔接的学习重点内容巧妙地融于其中，开展形式多样、内容丰富的区域游戏活动。幼儿在玩乐中养成习惯、储备知识、培养技能。
善用区域
善用区域活动，培养幼儿良好的学习习惯。良好的学习习惯将会直接影响到幼儿进入小学的学习生活。区域活动在激发儿童学习兴趣的基础上还可以促进幼儿养成良好的任务意识、并逐渐形成耐心倾听、集中注意力等良好习惯。
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活用区域
活用区域活动，培养幼儿的任务意识。幼儿园的每个区域也有需要完成的任务内容，有的在当天完成，有的要持续几天，主要视内容的难易程度和幼儿的实际情况而定。
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创新区域
创新区域活动，让孩子们成为区域活动的主人。区域活动的设置是自由的、开放的，孩子可以根据自己的喜好选择相应的区域进行活动。丰富的环境为孩子提供了探索、求知、交往、合作的机会，使孩子的欲望得到满足。
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细分区域
细分区域活动，将课程知识渗透其中幼儿园细分区域活动，将各种知识有机渗透到游戏中，以使幼儿在游戏中完成知识的储备，并循序渐进地达成知识的质变。
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统筹区域
统筹区域活动，发展幼儿交往能力。幼儿与同伴的交往对幼儿的发展是十分重要的。在交往中，幼儿逐渐熟悉、认识周围的人和事，学习与同伴分享、互相谦让、互帮互助的人际交往技能。
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深化区域
深化区域活动，强化幼儿规则意识。没有规矩，不成方圆。深化区域活动，培养幼儿的规则意识。
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语言区
在区域内幼儿每日进行阅读记录，为幼儿进入小学做好前书写准备，感受阅读带来的快乐与成就。故事接龙及掷骰子创编故事游戏，幼儿根据摇到的时间、地点、人物、天气等元素，发挥想象力创编故事，并将故事记录下来。培养幼儿的想象力、记忆力、思维能力、表演能力和创造能力。
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美工区
美工区投入了很多开放性的低结构游戏，这些低结构材料可以很好的展现幼儿的想象力水平和思维创造能力，提升幼儿的实践能力，促进幼儿展开主动学习与探究，让幼儿充分体验自主创作的乐趣，为幼儿的可持续发展和素质奠定起到了不可比拟的作用。
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数学区
将课程知识有机渗透到游戏中，使幼儿在游戏中完成知识的储备，并循序渐进地达成知识的质变。
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科学区
丰富的区域材料为孩子提供了探究、求知、交往、合作的机会，使孩子的欲望得到满足。
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生活区
生活区培养幼儿的独立生活能力，帮助幼儿掌握基本的操作技能，让幼儿在生活区游戏中获得更多的生活经验。
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棋类区
棋类区给幼儿准备各种棋：有五子棋、军棋、飞行棋、跳棋、象棋等。这些种类的棋，不仅能发展幼儿的思维，更重要的是能培养幼儿谦虚、有礼貌的优秀品质，让幼儿懂得不与同伴抢玩具是一种谦让，能营造友好合作的学习氛围，增强幼儿的交往能力。
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建构区
通过建构活动，引导幼儿发挥想象，创造出独特的作品， 发展幼儿的动手能力和协调能力，通过集体建构活动，幼儿学会合作、协商、分享，提高团队意识和协作能力。
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幼儿在区域活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的优秀品质我们要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、乐于创造等良好的学习品质使学前幼儿更好地适应小学学习和生活为幼儿的学习和终身发展打下良好的基础。
图文编辑：刘春花
审核： 郭晓燕 刘玉婷
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