《3-6 岁儿童学习与发展指南》中指出：要培养幼儿良好的生活与卫生习惯，具有基本的生活自理能力，从小培养孩子养成整理的好习惯，增强他们的责任感、独立性、自信心，培养做事认真、有始有终的良好行为。
因此大一班以线上直播的方式，邀请家长开展养成教育阶段研讨。
一班级情况分析
游戏结束后，经常会发现游戏材料乱放、地上无人收拾的情况。常常会听到这样的声音传来。
“老师，他都没有收拾玩具就离开区域啦。”
“老师，有小朋友衣服没放进柜去。”
“积木没有收好，都放乱了。”
“老师，这是谁的书包没有摆？”
尽管从小班起，老师一直将“收纳整理”作为幼儿“一日活动”的重要内容。
但孩子的“收纳整理”行为很多时候取决于“老师在不在现场看着”或“老师有没有要求整理”。
所以为激发孩子的内在潜力，变被动为主动，我们开展了“好习惯养成之自主收纳整理”活动。
二、发现问题
三、习惯养成
《纲要》中指出幼儿园应充分利用社区资源，扩展幼儿生活和学习的空间。
活动中，孩子们通过外出参观超市，同伴互相交流，知道了货架上要进行货物分类，然后再按类摆放，这样里面的物品看起来整洁、美观，取放物品的时候一目了然，更方便。
《指南》中健康领域的总目标是：幼儿具备良好的生活、卫生习惯，有基本的生活自理能力。
正确的方法解决了衣物放入柜子里面凌乱的问题，孩子们看着自己的物品有条理地摆放着，成就感油然而生。
四、达成效果
通过此次活动,班级里面百分之八十的小朋友都能独立完成整理,百分之二十需要老师提醒完成。
著名教育学家陈鹤琴先生指出：“凡是儿童能做的，就让他自己做；凡是儿童自己能想的，就让他自己想。”一个好习惯的培养并非一朝一夕的事情，作为教师和家长，我们要为孩子提供体验实践的机会，给予孩子有效的支持，让他们在直接感知、亲身体验、实际操作的过程中，体验到整理物品的重要性，为他们顺利升入小学做好充分的准备。
