「蜀幼•科学衔接」衔接得宜，成长有序——我的名字很哇塞

播种有时，

花开有期，衔接有度。

幼小衔接，不仅仅是知识的储备，

更是习惯的养成、

能力的培养。

我们一直在生活与游戏中

帮助小朋友积蓄力量。

        虞永平教授说："幼儿园课程即'做事'，就是做孩子力所能及的，能感受到挑战的，感受到趣味的、有思维参与的事"。孩子在幼儿园里除了读书、学习、游戏，每天还要有"事"可做，为了激发孩子对文字符号的兴趣，更好地助力幼小衔接，我们开展了主题课程故事《我们的姓名》，一起探索姓名的奥秘吧！

       我们每个人都有自己的名字，因为名字是为了将自己与别人区分开来。

      孩子们认识了很多不一样的姓氏。于是在区域活动时，我们将《百家姓》投入到阅读区当中，让幼儿在区域活动中能更好的了解我们中国的姓氏。

       进入大班后，幼儿对晨间自主签到有了新的想法，基于幼儿中班一学年的晨间签到应用与实践，跟随幼儿的需求我们对签到表进行了整合与优化。

       幼儿使用自己设计的升级版签到表，他们对晨间签到更主动了，每一天都能看到他们认真书写签到的画面，满足了幼儿的前书写愿望，逐步提升幼儿的书写技能、规范正确姿势与习惯。

       名字本身就是一种艺术，是赋予了家人无限的期望。我很喜欢我的名字，所以我要把我的名字装扮得漂漂亮亮的。

       小朋友们将自己的名字写得大大的，在每一笔上都进行了添画，有波浪线、螺旋线、三角形，还有许多点点，他们将自己的名字进行创意变形。

        当"名字"，作为班本课程的焦点出现，教师及时捕捉了教育契机，满足幼儿学习的好奇与需求，这传递给幼儿的也不仅是名字的由来和字面的意义，而是帮助幼儿了解姓名，进一步与自我对话，与家庭联结。

       抓住幼儿"好奇"的"钥匙"，通过"名字探秘"→"画名字"→"名字巧用"→"玩名字"等系列活动，逐步调动幼儿对文字、标记的敏感，萌发幼儿对书写活动的兴趣。以游戏和动手操作为主，进行游戏化的有趣的笔画练习，又进一步提高了注意力及手眼协调能力。