草木葳蕤，万物繁茂
伴随着似火的骄阳、悠悠蝉鸣
课题研究也收获了
累累硕果
初夏绿映红，教研意正浓。在这个书写激情与活力的季节里，平和县九峰中心小学县级课题《加强实践，建构小学生语言运用方法的策略研究》(立项批准号:2022PHKYKT015)课题开展了成果展示活动。此次活动由课题组负责人林红连主持，课题组所有成员参加了此次活动。
理论学习篇
课题组成员深入学习相关教学论文，记录学习所得，为课题研究工作提供了强有力的理论依据。
公开课篇
汇报课
这节课，林红连老师非常注重学生的说话练习，她让孩子们进行了课堂小练笔，模仿课文说一种你喜欢的小动物，孩子们众说纷纭，学习效果显著。有效地提升了学生语言运用能力。
《我们奇妙的世界》以简洁、生动而优美的文字，给了我们一个认识世界的独特视角，用饱含温情的笔触启发人们对世界、对生活的别样感受和对美的享受。基于三年级学生的年龄特征，林红连老师侧重通过激趣，引导学生把发现和探索的眼光倾注在世界的"奇妙"和"美"上，感受作者眼中世界的奇妙和美；聚焦表达，感悟作者是如何写出世界的"奇妙"和"美"的，并学习表达。读悟结合，言意共生。提升了学生语言建构能力。
统编教材四年级下册第四单元的阅读要素是"体会作家是如何表达对动物的感情的"。细读该单元《母鸡》一课的课后练习，可以发现第2题将单元核心要素具体化了。因此，曾巧玲老师在设计《母鸡》第二课时的教学重点为聚焦母鸡的具体表现，以文中的关键词句为抓手，着眼言语学习，建构小学生语言运用的方法。同时，聚焦第3题，发展学生合作学习、独立思辨等能力，帮助学生运用比较阅读策略，全面领略作家的语言特色。建构小学生的语言运用方法。
本文是一篇小说，小说关注情节发展，本课中人物对话占了很大篇幅，因此教学中曾老师重点聚焦简短有力的对话，通过"小组合作﹣﹣比较探究﹣﹣言语实践-﹣深化形象"的方式展开学习，使得教学目标和单元语文要素在本节课得到了很好的落实。从而实现建构小学生语言运用方法的策略研究。
这节课，石宝艺老师充分利用教材的优势，抓住课堂教学这一主阵地，设计出面向全体学生，能激发全员参与热情的训练方法，扎扎实实提高学生的口语交际能力。通过语言实践，建构小学生语言运用方法，提升学生的语用能力。
本节课教学，在“读书明理”一环中，石宝艺老师让学生把从文中体会的道理结合生活实际在小组中交流，并讲给大家听，不仅让学生领悟学习的效果与学习态度息息相关的道理，而且训练了学生的语言运用能力。
实验研究课
为了让课题研究工作有序，高效发展，课题组各个成员围绕课题，精心备课，深耕课堂，从多个维度出发进行实践，建构学生的语言运用能力，让课题研究往纵深方向发展。提高课题研究的质量。
评议互动篇
一字一句皆收获，所学所悟皆成长。研讨时先由授课教师进行说课、反思、敢于查找自己授课中的不足，接着课题组成员围绕授课老师的课堂教学情况进行细致点评，大家畅所欲言，既肯定了教学中的亮点，又积极研讨教学过程中存在的问题并提出相关改进建议，为课题研究献计献策。大家在交流中思考、探寻、分享，在思维的火花中共促成长，共同提升。
成果汇报篇
教学案例分析
教学成果
勤学善思，则博学睿智。课题驱动不仅是教师自我发展的需要，更是教师专业化成长的重要渠道，希望通过此次活动，更加坚定课题组老师探索求知的脚步，在科研探索道路上勤耕不辍，善思致远，争取成长为研究型教师。
课题研究的路上
我们以辛勤的汗水给予浇灌
并在盛夏之时迎来满园芬芳
相信
在课题组各位成员的不懈努力下
定会在金秋结出累累硕果！
编辑：曾巧玲
一审一校：林红连
二审二校：曾炳仙
三审三校：曾立奇
平和县九峰中心小学
2024.06.25