课程起源
屾屾：我妈妈说再过几个月我就要上小学了。
萱萱：你们知道小学是什么样的吗？
千千：小学和幼儿园有什么不同？
皓皓：我有点害怕去小学。
一次无意间的谈话，发现孩子们对小学生活充满了好奇，这个陌生而又充满新鲜感的地方到底是什么样子的呢？“小学”成了这个阶段孩子们最关心的话题。于是教师及时抓住教育契机，“你好小学”课程故事就开始啦。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。”“引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。《指南》也提出对5-6岁儿童社会适应的合理期望是“对小学生活有好奇和向往”。
当时光的脚步越过春秋冬夏，三年的时光匆匆流逝，大班的孩子进入了毕业倒计时。向往的小学，亦是未知的前方，“你好，小学”这一主题课程，实现基础教育阶段的第一次转折，接下来我们将通过参观、交流以及实践的方式，使幼儿客观的了解小学、认识小学、产生积极的入学愿望，并进行充分的做好入学前四个准备：身心准备、生活准备、社会准备、学习准备。
大班组研讨
为保障主题顺利开展，大班组老师进行了主题研讨。通过集体研讨，制定出了主题实施框架图。
小学初印象
孩子们每天都在探讨关于小学的问题，这些疑问让幼儿对小学既满怀期待又隐隐不安。为了帮助幼儿尽快适应小学生活，我们决定带孩子们一起探索小学。
学习准备
阅读区对孩子们来说充满童真与梦幻色彩。每次区域活动，孩子们都会聚集在这里，互相聆听小朋友讲述绘本故事，感受阅读的魅力。他们还会尝试自己阅读，培养自主学习习惯。故事盒子不仅是阅读空间，更是孩子们成长的乐园，培养了他们的想象力、创造力和社交技能。
孩子们化身为小老师，模拟了一天的教学生活。他们不仅学到了知识，更重要的是学会了如何关心和帮助他人。这些小小的种子将在他们的心中生根发芽，成为他们人生道路上宝贵的财富。
孩子们通过书写、触摸、感知和互动，探索汉字的奥秘。活动中，孩子们参与 书写、自主操作，感受汉字的美。经过一系列的学习，孩子们收获颇丰，对汉字和中华文化有了更深刻的认识。
生活准备
小朋友们积极参与小小值日生活动，体验值日生的责任与乐趣。小代表认真履行职责，打扫卫生，维护秩序。小朋友们收获满满，增强责任感和团队合作意识。
时间管理
幼儿园开展活动，帮助孩子们认识时钟。小朋友们通过观察和实践，学会了读懂时钟的指针位置，理解时间的概念。老师利用生动的教学方法，如制作时钟模型，让孩子们在游戏中学习，激发他们的学习兴趣。促进了孩子们从幼儿园到小学的平稳过渡，为他们未来的学习打下坚实基础。
为促进幼儿适应小学生活节奏，老师通过课件讲解小学的一日活动，帮助幼儿熟悉小学的作息时间和活动安排，减少他们对小学生活的陌生感和焦虑情绪，培养了幼儿的时间观念、规则意识和自我管理能力，为他们顺利进入小学做好了充足的准备。
幼儿通过学会写自己的名字，在快乐的氛围中培养对汉字书写的兴趣和初步技能，为未来的小学学习打下坚实的基础。
坐姿和握笔姿势是幼儿进入小学后必须掌握的两项基本技能，对于他们的学习和健康发展至关重要。通过这些具体的方法，幼儿可以逐渐适应小学的学习环境，掌握正确的坐姿和握笔姿势，为未来的学习打下坚实的基础。
绘本推荐
《大卫上学去》绘本能帮助幼儿更好地了解小学生活，培养他们的阅读兴趣和习惯，同时促进家园合作，共同关注幼儿的成长和发展。
我心中的小学
我心中的小学会是什么模样呢？我们一起通过绘画、搭建的方式来看看我们心目中的小学。
对于小学校园的模样，每个孩子的心中都各有不同。每一份作品，不仅展示了小朋友们心中对小学生活的想象与向往，更激发了孩子们对小学校园的憧憬和期待，为即将到来的小学生活奠定了愉悦的情感基础。
探秘小学
参观小学
走进小学，赴一场成长之约。终于到了孩子们期盼已久的“参观小学日”了，带着期盼、好奇、兴奋的心情，孩子们走进小学，近距离感受小学的校园生活。
体验小学课堂
参观部室
小学课堂初体验
叮铃铃～随着上课铃声响起，哥哥姐姐们端正的坐姿、专注的眼神、响亮的发言，无一不深深吸引着孩子们。走进小学课堂，我们体验了一番不一样的课堂环境，感受不一样的学习氛围和学习方式。老师生动有趣的课堂教学引得大家目不转睛、沉浸其中，好像自己也是一名光荣的小学生。
校园活动
留影，定格美好
快乐的时光总是特别短暂，半天的小学参观活动让孩子们近距离感受小学的魅力，美好定格在这瞬间！离开小学校园了，孩子们仍意犹未尽，依依不舍。半天的参观体验活动落下帷幕，也在孩子们的心里播下了一颗期待的种子。
参观小学后，孩子们通过自己的探索和发现，对小学有了一个初步的印象，小学的操场、小学的课堂、小学的老师……都让孩子们充满了好奇与向往，孩子们深深地感受到了小学与幼儿园的不同。
在此次课程活动的最后，我们请孩子们通过自我评价表进行评价。自我评价表中包含对上小学已经准备好的方面和还需要改进的两个方面，每个孩子都能根据自身的实际情况主动完成自己的自评表。通过分析孩子们的自评表，我们发现大部分幼儿已经做好了上小学的心理准备，对上小学的态度十分的积极，但有部分孩子们的习惯还有一些是有待提升的，比如：每天早上按时起床、上课时持续专注学习以及自己整理书包课本等。
课程小结
虞永平教授曾说过：“从幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是跳跃大沟深壑，也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的一种自然延伸和过渡。” 幼儿的发展是连续的，但幼儿园和小学之间在师生角色、人际关系、主要活动、空间环境等方面有着诸多差异。本次活动支持幼儿多渠道了解新环境、多形式体验新角色、多角度理解新要求，做有目标的主动准备者。幼儿也在反复实践中逐步获得了适应新环境所需的多种经验。相信在不久的将来，他们一定能迈着自信、从容的步伐进入小学，成长为有准备的小学生。