春归万物生 万象十里新
为深入贯彻落实《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》的文件精神和全国基础教育教研工作会议精神，进一步加强我省学前教育教研员队伍建设，提升教研员专业能力，切实发挥服务和引领作用，有效推进学前教育高质量发展。2024年4月25日-29日我有幸参加了山西省学前教育中心在太原举办的“2024年度山西省学前教育教研员能力提升培训”，收获颇多受益匪浅。
春日相聚 以歌会友
草木蔓发，春山可望。开班仪式在一首《上春山》中拉开帷幕，参训教师且歌且舞，在宽松愉快的学习氛围中，怀揣同一份对教育的热爱，借歌声与欢笑消融薄冰，感受互动的意趣，迸发学前的活力，开启收获的旅途。
专家引领 凝心铸魂
专业助力 政策解读
运城幼儿师范高等专科学校张翔升教授聚焦《评估指南》指标、以促进内涵发展为切入点，对指南出台背景、指南要义概览、指南关键词解三方面进行了详细解读，助推学员对《评估指南》实现了更精细的把握和更立体的认识。
百家之长 经验分享
运城市临猗县专职教研员史巧文以《共生共长——探索教研新路径》为题，层层分析了任务驱动的“要我做”教研、问题驱动的“我要做”教研以及主动互助的“我们需”教研三种教研模式，为教研工作的创新发展提供了重要思路。
高平市教育局专职教研员张玉妍分享了《基于教研的幼儿园自主游戏推进之路》，通过顶层设计、专业引领、主题活动三管齐下全力保障自主游戏的顺利推进；同时明确发展方向、制定科学机制、聚焦核心问题，为自主游戏稳步前行提供了强有力的教研支撑。
园所经验
太原市育才幼儿园党支部书记、园长刘桂英以《行走中的党建 融合中的发展》为题，结合多年实践经验，毫无保留的将党建工作促进幼儿园发展中的各项举措进行了独到且务实的解读。
山西医科大学幼儿园园长宋丽从“坚守传承创新园所文化，为儿童发展提供有利环境，践行教育家精神，构建适宜课程”四个方面讲述了如何《以儿童发展为本，走可持续的高质量发展之路》。
山西省康乐幼儿园骨干教师王卓宇以《师育合和——教师教育的创新培养》为题，介绍了幼儿园教师队伍的培养背景、培养目标、培养路径、激励导向，为教师队伍建设注入了创新理念。
幼儿园教师应如何讲好中国故事
立于巨人之肩 瞭望更远的世界
上海市教育科学研究院南钢教授以《幼儿园教师应如何讲好中国故事》为题，从“为什么要讲中国故事”，“讲述什么样的中国故事”以及“如何讲述中国故事”三个方面进行阐述，结合实践，引经据典，娓娓道来。南钢教授提出，讲述中国故事不仅仅是复述过去，而是发现、重构、升华故事的中国意义和当代价值的过程，是坚守故事的留白，站在儿童本位，共同创生的过程，是“从单一讲到全链讲，从平面讲到立体讲，从片面讲到全面讲，从自己讲到共同讲”的专业探索。
浙江师范大学儿童发展与教育学院王春燕教授介绍了近十余年我国幼儿园课程变革的热点话题。一是基于儿童立场、立足社会取向的课程建构；二是从物理空间走向教育空间的环境创设新变革，给予了幼儿“空间再生产”的最大权利；三是对幼儿园课程与游戏关系的再认识，追求课程多元化样态，使课程与游戏整合、融合、共生；四是支持儿童深度学习的学教方式变革，助力幼儿自主探究，引领和发展儿童；五是定位科学幼小衔接的双重价值，让幼儿既能平稳过渡到小学，又能为未来人生做准备，培育健康幸福并具有可持续发展力的儿童。
走进园所 以研促教
4月26日，我随观摩团一起来到山西省康乐幼儿园实地观摩，感受独具匠心的教育环境，探寻儿童本位的活动现场，记录抵达心灵的教育智慧。
观摩园所
以研促教
观摩结束后，参加了幼儿园的教研活动，浸润式体验各具特色、聚焦儿童、形式新颖的园本教研，学员在体验中交流困惑，在互动中碰撞反思，在分享中收获提升，不断地、持续地、积极地对自己的行为和教育理念进行深入的思考，从而助推教育质量的提升。
每一次学习，
都是一场追寻真知的修行；
每一次教研，
都是新一轮成长的开始，
更是经验与智慧交融生长的起点；
每一次奔跑，
都只为积蓄更好的教育力量。
