践名师理念  品中国美食
——旴江镇中心小学语文组传播名师理念教研活动

         5月8日，县名师“送课到校”2024年度第四次教研活动在广昌县第一小学举行。我校章光秀、吴香鹰两位老师有幸参加了此次教研活动。

           章光秀老师传播了余晨名师的理念《小学低年级识字教学的实践性作业设计与运用》。余晨名师深入浅出的讲座和启发性的教学实践，为老师们带来了丰富的知识，大家受益颇多。

        为将名师理念融入日常教学实践中，章光秀老师再现了徐剑云老师的《中国美食》汇报课，将“五步”探究引入课堂，充分调动学生学习的自主性。第一步：明确任务1.小朋友认识中国美食，熟悉制作方法。2.明白“火”和“灬”的字之间的关系。第二步：尝试学习1.尝试读一读课文中的美食名称。2.说说你最喜欢课文中的哪道美食？对哪种美食制作方法最感兴趣？第三步：学习方案。4人为一个学习小组，组长组织组员在小组内进行学习活动。组员在组内互相合作，积极讨论，不断完善作业单，并展示汇报。第四步：合作探究1.读一读：①借助拼音自读书中的美食名称，不会读的字词请教组内成员。②两两互相读一读，检查对方读得是否准确。2.圈一圈：①圈出文中美食的制作方法。②小组长读菜名，组内其他同学说制作方法。3.写一写：①观察“烧、烤、炒”三个字的结构，并规范书写。②组内成员用红笔互相修改你认为不规范的地方，并说清楚为什么要这样修改。4.查一查：①小组长分配组内同学用部首查字法查下面的字（一人查一个），并在组内说说这个字的意思。②总结对“火”和“灬”的字的发现。        灶   焰       烫   煲       熏   煦总结发现：带有“火”和“灬”的字，大多与      有关。第五步：成果展示。

           陈艳老师谈到章老师用心设计教学内容，釆用“五步探究法”，以谜语、简笔画等形式，重视生字教学，规范学生书写，及时纠正读课文中出现的出错。但自由表演部分、小组卡片认读环节需要提前安排好，课堂中处理的有点混乱。

         周晶老师觉得章老师的课知识点详尽，内容丰富，条理清晰，并能适当补充相关知识。如果能适当增添一些互动环节，气氛会更好。

           程胜爱老师认为这节课实践性强，课程中不仅有理论讲解，还安排了实践操作环节，如烹饪示范、食材挑选等，使学生在亲身体验中加深对中国美食的理解。如果能釆取分层教学，针对不同基础的学生，开设不同难度的课程，如初级、中级和高级课程，以满足不同学生的学习需求。再通过小组讨论、烹饪比赛、美食品鉴等方式，增加师生和学生之间的互动，提高学习积极性和参与度。

       本次名师理念分享运用给老师们带来了满满的收获，大家受益匪浅。在今后的教学中，老师们也将博采众长，多一份智慧，少一份平庸：多一份创新，少一些形式；多一些方法，少一些刻板；多一些实践，少一些空谈，力争实现扎实、高效的课堂。