为贯彻海南省关于组织学习《2022版义务教育课程方案和课程标准国家级示范培训·专题（2024年）》的通知要求，海南华侨中学教育集团海口市海联中学的全体英语老师再次参与和学习了2022年版义务教育课程方案和课程标准国家级示范培训。
时间：2024年6月11日
地点：教学楼2楼化学实验室
参与者：全体英语老师
本次新课标示范培训集中学习的两个专题主要内容分别为 ：
1.《如何开展以行动研究为主的教研活动（张宏丽 蒋京丽）》
2.《如何实施素养导向的大单元教学（吕立杰）》
首先，张宏丽老师作了专题报告，从存在问题、案例分析和确立思路等展开；随后，课标修订组蒋京丽老师和张宏丽老师就《如何开展以行动研究为主的教研活动》作了专题讲座，他们聚集2022年版义务教育课程方案和课程标准，介绍新课标如何在教学实际中实施。
主要内容
一.存在问题
（一）教师对行动研究存在模糊认识；
（二）教师行动研究开展过程中存在的问题；
二.案例分析
（一）语篇研读：通过what 、why、how三个维度对A pet or Not?语篇展开研究分析；
（二）教学目标：根据以上语篇明确教学目标
（三）语篇内容
（四）具体步骤：初始反应→确定问题：在阅读一篇中遇到的一系列问题→制定计划→开展研究：对教学板块进行教学实施→反思调整：提出学生存在的问题和教师的改进建议。
三.策略建议
（一）策略行动研究五步骤
（二）建议：1.突出一个中心，行动研究必须聚焦问题解决;
2.坚持两个结合，行动即研究，研究必行动;
3.树立共同体意识，明确教师行动研究三重身份
4.注重系统化设计，遵循行动研究五步骤;
5. 做到持续反思，促进行动研究螺旋式开展;
6.允许偏离预设，确保研究开放性和针对性。
其次是新课程背景下，如何实施素养导向的大单元教学?吕立杰老师从六个角度谈了自己的看法:
1.大单元教学的要素和结构。
2.素养目标及大概念驱动单元教学。
3.问题要处于认知基础和学科观念的连接点上。4.情景任务提供连贯的，有重点的生成性学习。
5.探究过程协同思考，领悟知识的价值。
6.作业与评价促进反思与建立知识关联。
首先，了解为什么要强调大单元整体教学，大单元教学是核心素养的落地方式、教学方式以及实施方式。它坚持素养导向，强化学科实践，推进综合学习，落实因材施教。
其次，了解什么是大单元教学设计，其实就是强调单元整体教学设计的理念，以核心素养目标为教学视点。单元整体统筹安排教学目标、内容结构、学习方式、资源体系、作业系统及评价方式。大单元既可以是教材中呈现的自然单元，也可以祖实际需要依据课程标准对教学内容进行重组，形成新的单元。
教学目标仅仅关注知识片段，孤立的训练技能，学生难以建立知识之间的关联，难以经历完整的教学过程，难以迁移应用形成素养。只掌握零碎的知识是不能满足人的需要的，人的一生是不断的自主发展才能实现社会需要的。信息社会，知识爆炸，课程内容无法简单的线性增长。随着时代与社会的发展，对学生带来的改变也逐渐加深。
本次培训学习，有效地引领我校教师聚焦义务教育新课程实施中的重难点问题解决。老师们收获满满，但教师们还需要不断突破，终身学习。
美篇制作：莫范蔷
美篇审核：莫凌玲