课程起源
幼儿讨论
👶老师，我们今天可以去操场玩吗？
👩看，外面好像又下雨了呢！
👶那我们又不能去外面玩了吧。
👧下雨很好玩的，可以玩水。
孩子们站在窗边看着操场，眼里充满了对出去玩的渴望，于是我们干脆开启了一场雨的探秘之旅⋯
课程目标
1、初步感知“水蒸气蒸发”以及“雨是怎样形成的”等一些科学现象。了解水-水蒸气-水的变化过程。
2、能用自己的方式简单清楚地记录，发展观察能力，知道水的作用，认识到节约用水
3、通过辩论赛的方式，来了解雨水的重要性
课程网络图
因为下雨，孩子们都没有办法出去玩，于是大家都开始好奇，“雨从哪里来？为什么会下雨呢？”雨的探秘之旅开启了……
水珠小实验
雨形成的原理
教师反思
幼儿通过观察实验中产生的“水蒸发”现象，让幼儿一目了然的了解到水变成水蒸气”这一现象的原理，让我们知道：雨水是陆地和海洋表面的水蒸发变成水蒸气，水蒸气上升到一定高度后遇冷变成小水滴，这些小水滴组成了云，它们在云里互相碰撞，合成大水滴，当它大到空气托不住的时候，就从云中落了下來，形成了雨。
活动中孩子们积极地用自己的语言和方式表达出雨从哪里來。
“雨”你一起玩
终于等到再次下雨，我们提前准备好了雨具，开始了雨中游戏……
踩水坑、看动植物、接雨水……孩子们玩的不亦乐乎！孩子们在玩水的过程中还发现了小水坑的秘密，知道了水坑会出现在凹凸不半的路面上，同时在接雨水的过程当中，发现了雨水原來是没有颜色的。
雨水大调查
雨水辩论赛
我喜欢下雨，下雨我们可以踩水坑，我们还可以玩转伞，我们的植物也能吸水快快长大，下雨好！
我不喜欢下雨，地面会滑滑的，容易摔倒，还不能出去玩！……
雨停了，我们来到操场，感受雨后清新的空气……
陶行知的生活教育理论主张“生活即教育”，幼儿园的教育要以幼儿生活作为教育基础，在孩子们的生活进程中挖掘教育资源，在幼儿的生活中发现教育契机，解决问题，所以本次活动从孩子的兴趣点出发，孩子们通过自己的亲身实践，观察探索，体验了雨的特点和美丽，初步了解了雨这一自然现象的形成，激发了孩子们的好奇心以及对大自然的热爱。
我们的雨中探索就此告一段落，孩子们探究的兴趣并未减退，我们一起期待下次的探索吧！