中关村小学 郭昱芃
一、单元结构框架
二、单元教学目标
三、语篇研读
What：本课时所学的内容属于“人与自我，人与社会”大范畴，涉及”家庭成员的称呼”内容。体材为为日常对话，对话发生在高伟家中。经过之前在班里进行自我介绍认识新朋友后，高伟邀请新朋友Jim来家中做客，建构了Jim询问照片中人物，高伟向Jim介绍自己的爸爸，哥哥，姐姐的情景。
Why：通过Jim到家中做客，高伟介绍自己的亲人，让学生初步感知并能够在具体语境中介绍自己的家人，引导学生产生尊重热爱家人的意识。
How：该对话情节简单，主要涉及介绍家庭成员，涉及人称代词he,she，有关家庭成员的单词，father, mother, sister, brother，询问身份的句式。
本课时学习旨在引导学生运用核心句式以及词汇介绍自己的家人，建立积极的情感体验。通过学习，激发学生对家人的情感。
四、学情分析
四年级学生一般已经有了一定的英语基础，能够理解和使用一些简单的词汇和句型。他们对家庭成员的名称和基本关系有清晰的概念，但可能还未能熟练地用英语表达这些概念。学生对家庭话题感兴趣，并乐于分享自己的家庭情况，并对如何用英语描述感到好奇。在这个阶段，学生的听力、口语、阅读和写作技能都在不断发展。他们能够听懂有关家庭成员的简单对话，已经开始形成自己的学习策略，并能进行基本的口头交流。对游戏、竞赛、扮演很感兴趣，但注意力集中时间较短。
五、教学目标：
通过本课时学习，学生能够：
1. 在看、听、说的活动中，学生能够理解并复述对话中的基本信息，如家庭成员的称呼和相互关系。(学习理解)
2. 在邀请同学来家中做客的真实情境中，能够就自己的家庭成员进行简单的自我介绍，包括称呼和相互关系，引导学生运用核心语言进行问答和交流。（应用实践）
3. 通过展示照片，学生能够将所学的家庭成员词汇和句型扩展运用，回忆与家人度过的美好时光，感受家庭的温馨，懂得爱家及身边的人和事物。（迁移创新）
六、教学流程图
七、教学过程
八、板书
审读：王志臣
终审：侯志俊