跟着我！影子
主题说明
影子，作为一种常见的自然现象，对于孩子们来说却很神秘，因为它有的时候看得见，有的时候看不见，有的时候长，有的时候短，有的时候大，有的时候小。有时即使你看见了，想要抓它却又抓不着。它总是默默地陪伴在我们身边，守护着我们，就像是一位守护者。所以我们要为每一个可爱的影子找到点亮生命的小小光芒，为它们找回隐匿的记忆拼图。
提出问题
孩子们对影子有很大的兴趣，提出了很多有意思的问题：
我们也根据孩子们提出的问题，从影子的踪迹出发，引导幼儿接触大自然，激发好奇心和探究欲望。
寻影记
轩轩：“我的影子瘦瘦高高的。”
小杨：“影子在跟我比爱心唉。”
小橙子：“影子在和我做一样的动作。”
探影记
为什么会有影子
带着这个问题，我们也做了相关的实验，得出了以下结论：
1.影子的产生由于物体遮挡住了光线，形成的投影就是影子。
2.影子形成的条件
（1）光源。
（2）不透明的物体。
（3）被投射物质。（墙面、地面）
3.影子的清晰度光线越强烈，影子越清晰；光线越微弱，影子越模糊。
4.光线是沿着直线进行传播的。小朋友们通过亲身体验和直接操作， 发现了影子形成的原因。在太阳下会有影子，在灯光下会有影子，在月光下也会有影子 ，由此得出光是影子形成的必要条件。
光影一家亲
通过孩子们在区域中玩影子变变变的游戏，小朋友们又有了新的发现。
老师快看，我的影子变大了。
手电筒这样举起来，我的影子就会变大变大变小。孩子们在自主探究中发现影子总是出现在背光的一侧，而且会随着光源的变化而发生长短、形状的变化。得出来结论：
1.光源不动，人原地动，影子不会变大。
2.光源动，人原地动，影子会变大。
3.光源不动，人向光源移动，影子也会变大。
小镜子玩光影
通过“跟着我！影子”活动的开展，培养了孩子逐步养成热爱探究的科学态度，不断产生探索新事物的兴趣，从而提高思考与解决问题的能力。
快看🧐我们的镜子也有好看的“影子”，当我们把镜子放在阳光下，在镜子的上面贴上各种各样的图案，晃动镜子就能在墙上看到它的影子，这个影子还会随着镜子的晃动变大变小，真的太有趣啦😁
跟着影子去散步
在这个活动中，我们以体验式的形式让孩子更近距离去探究同一物品在不同地方的影子有什么区别？！
鼓励孩子们自己尝试用玩具卡制作影子先生和影子小姐，并利用其他道具装饰，说出如果跟着我们到不同地方散步，他们会有什么变化呢？
我和影子做游戏
户外活动时，一位小朋友蹲在地上，手比划来比划去!原来她是在玩着手的影子，另一位小朋友看见了也凑过去跟着比划起来，于是，一场影子的造型就开始呈现啦!
影子里的颜色
在之前的学习中，我们通过找影子、观察影子、玩影子游戏以及初步的表征影子，进一步培养了幼儿对于光影的兴趣，拓展认知层面。黑与白是光影最初的相遇，也是幼儿对于光影最开始的印象。那么影子只有黑色的吗？怎么样可以使影子变得有颜色呢?小朋友门带着这个问题和老师一起去寻找到了答案。
《影子黑》
白马白，
黑马黑，
斑马黑白黑，
不论什么马，
影子都是一样黑。
消失的影子
仔细观察单一光源下的影子（这里以蜡烛为例），我们就会发现影子中间暗、两侧浅（如图一），中间部分的光线被完全遮挡，形成的影子特别黑暗，这一部分就是本影；四周的光线被部分遮挡，形成的影子稍浅，这一灰暗的部分就是半影。当我们在物体周围再增加一个蜡烛时，出现了两个影子（如图2），但是这种情况下的本影和半影都比图1中的要浅。这是因为①号蜡烛的光线无法到达的A区域，在②号蜡烛的作用下补充了一些光线，影子才会变浅。如果再点燃两根蜡烛（如图3），在四根蜡烛的相互影响之下，物体的本影和半影会变得更加浅。很显然，随着蜡烛数量的增加，物体的本影和半影也越来越浅。当物体周围的蜡烛达到一定数量时，物体的影子就“消失”了。
戏影记
手影游戏
手影游戏不仅能调动孩子的听、说、想等各种感官，手部肌肉群得到发展，而且手指活动能开发孩子的右脑，促进左右脑和谐发展；经常活动手指，孩子更加手巧心灵，还可以培养孩子的语言表达力。
皮影戏
皮影戏是中国民间古老的传统艺术，又称“影子戏”或“灯影戏”，是一种用蜡烛或燃烧的酒精等光源照射兽皮或纸板做成的人物剪影以表演故事的民间戏剧。表演时，艺人们在白色幕布后面，一边操纵戏曲人物，一边用当地流行的曲调唱述故事，同时配以打击乐器和弦乐，富有浓厚的乡土气息。其流行范围极为广泛，并因各地所演的声腔不同而形成多种多样的皮影戏。
小小皮影人
在老师的指导下，孩子们变身为一个个“皮影小匠人”，亲身体验起皮影戏的表演。孩子们手中摇曳着皮影，认真地演绎着自己的皮影首秀。在动手操作体验之下，孩子们切身感受到了皮影戏表演的乐趣，对皮影戏传统文化有了更进一步的了解。
皮影戏
黑皮人，黑皮影，
跳上舞台来演戏。
扁手扁脚扁身体，
不知是人还是影？
不知是黑皮人演黑皮影的戏，
还是黑皮影演黑皮人的戏？
我们的收获
光与影是一个探索性较强、趣味性较高的科学探究活动，在这次好玩又神秘的“跟着我！影子”主题活动中，孩子们通过观察、假设、实验、推论等方式进行探究，知道了光与影的联系，影子到底是什么，影子可以怎么玩等等。我们的课程故事虽然结束了，但孩子们探究的脚步却没有停歇......在游戏课程中，教师对游戏的理解也是在慢慢深入中，从遇到很多困惑，再到从观察孩子和追随孩子的过程中得到了更多的思考与感悟。我们缓慢的进行，发现孩子们的兴趣，根据她们的思维模式，尽自己这些大概是每个和孩子一起“游戏”的老师要经历的一个过程，相信在以后的活动中，孩子们能越来越自主，老师也能越来越融入孩子，成为更好的互动着，支持者。