为落实立德树人根本任务，进一步提升青年班主任专业素养，2024年6月2日，北京市优秀青年班主任工作室中学第一小组开启了第五次研修活动。第一小组的两位导师——北京教科院班主任研究中心副主任刘京翠老师，班主任研究中心博士周镭老师与9名学员共同在云端相聚，结合魏佳敏老师与段铸亲老师的分享进行交流和探讨。
环节一 学员展示
顺义区第十一中学魏佳敏老师分享了她的带班育人方略《建立班级“太阳系”，转动活力“添星班”》。魏老师把每个学生视为“一颗星”，通过推动“行星”有序公转、创建情感磁场、助力自信自传，培养“星光少年”。首先定位“目标成长路”、行稳“自律求真路”，为学生成长打下坚实基础。继而借力多彩活动，凝聚集体情；打造幸福课间，绽放真性情；共践核心价值，厚植家国情。进一步通过PACD赋能一个小目标，成就大成长；写好两本自治书，满足个性发展；画好三幅评价图，激发能量释放。方略中融入了学科德育，体现了立德树人的育人理念。
八十小红门分校段铸亲老师分享了育人故事《幸福三部曲》，讲述了学生“聪聪”在班主任老师的指引和关爱下，从自卑胆怯到主动自荐，最终树立自我目标、积极规划未来的成长故事。班主任老师与学生在这一过程中也相互促进——老师能够从多元角度评价学生，并肯定学生的进步；学生“聪聪”更是在老师的关爱中，展现出了“被看见”的力量。正如段老师所说，“作为班主任，能够点亮学生成长路径中的一盏灯就好，这可能是他们幸福的起点。”
环节二 交流分享
李天宇老师：
魏佳敏老师助力“星成长”，带领同学们彰显“星价值”，追击“星梦想”。在这之中令我印象非常深刻的一点是幸福课间的创设，不仅师生同玩，更是家校联动，图片中还有家长给孩子们亲手缝制的沙包，真正做到了把教师、学生、家长三方紧密联系在一起，绽放真性情。
张心灵老师：
对于段铸亲老师讲述的故事，我听后非常感动，更是感同身受。老师任命“聪聪”同学为体温检测员，帮助他体现了自己的个人价值，正像段老师在故事中讲到， “每个孩子都有自己的成长故事，只要我们在关键时刻给予关心。”老师也展现出了很强的共情能力，将关怀投向学生，产生了无穷的力量。我想，只要给孩子点亮一盏灯，孩子在成长之路上就不会走偏。
环节三 导师指导
在两位老师分享结束后，刘京翠主任结合方略的撰写，对青年班主任们进行了有针对性的指导。刘老师指出，“育人理念”是带班育人方略中不可或缺的一环。如果说育人目标是方略之“魂”，那么育人理念则奠定了方略的基本框架，更为其提供了科学依据。
刘老师以一份优秀带班育人方略为例，为青年班主任们解读剖析，加深了大家的理解，更引导大家意识到，方略不仅仅是对过往几年的经验总结，也将为未来带班提供蓝图。在这一过程中，将理论应用于实践，可以很好地为老师们提供科学的依据，引领之后的工作方向。
结合段铸亲老师的育人故事，刘老师带领大家一起探讨。在班主任的日常带班工作中，我们有很多看似可以快速解决学生问题的办法，比如批评或直接找学生谈话。但这样达到的德育效果并不理想，周而复始，班主任老师会被源源不断的问题所包围。刘老师指导青年老师们，相比于“快速”解决问题，我们更应有高瞻远瞩的班级整体规划和“心力”的投入。比如段老师在育人故事中所呈现的一步一步对于学生的“看见”，看似花了很长的时间去解决一个问题，但真正把教育做到了学生心里，更能够触及问题的本质，促进学生的长远发展。
本次研修活动，在两位老师的分享和刘老师的悉心指导下，大家收获颇丰。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，我们将继续提升自己的专业素养，努力将理论与实践相结合，笃行致远。
