习近平总书记指出，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是中华民族最深沉的民族禀赋。
为打造具有强劲生命力的学习型、研究型、创新型教师队伍，调动全体教师研课热情，挖掘潜能，整合力量，促进劳动教育课建设，拓宽、加深课程的宽度和广度，由富英雪校长牵头成立课程研发小组，并确定了以“整理与收纳”为主要研课方向。
第一阶段： 抛砖引玉 引领示范
姜珊老师做题为《劳动最光荣》的整理与收纳说课。针对7-9年级学生，姜珊老师根据课程研发小组成员思路设计了“整理衣橱”和“整理行李箱”两个活动环节。学生在逐步掌握整理与收纳技巧的过程中体会劳动快乐；通过设计制作小收纳盒感受劳动创造美，享受劳动收获的快乐，培养了创新意识；采用任务驱动的方式引出“整理行李箱”环节，帮助学生牢固树立劳动最光荣的劳动精神。
小组成员认真听课并记录。
集思广益，团队合作。课程研发小组成员讲述听课感受，交流对“整理与收纳”课的新的理解思路。大家就课程设计的目标设定、环节衔接、量化提升等细节进行探讨和交流，课研氛围非常浓厚。
第二阶段：同课异构 各展风采
小学篇：《巧手整理小衣橱》
孟辉老师根据4-6年级学生特点设计了《巧手整理小衣橱》课。课程实施分为“学生自主整理衣橱”、“学习整理技巧”、“再次整理衣橱”、“衣物整理比赛”、“总结提升、拓展思维”等环节，通过课程实施有效的培养了学生劳动意识和劳动习惯。
初次整理与收纳：学生热情高涨，但手忙脚乱，现场也是兵荒马乱。
在教师的指导下认真学习了整理与收纳技巧。
再次整理与收纳：学生有条不紊、分工明确，秩序一片井然。
整理结果：干净整洁，效果显著
组织学生进行“整理比赛”，在比赛中学生充分感受到“劳动创造美好生活”。
中学篇：《劳动最光荣》
潘优老师根据7-9年级学生特点设计并实施了《劳动最光荣》课。学生在整理与收纳的过程中，学会思考、决断，增强了思维的条理性和逻辑性；学生在根据研学时间、地点、天气等条件合理准备物品，整理行李箱的过程中学会统筹、安排，提升了解决问题的能力。通过课程实施培养学生的生活能力，还能提高学生智力，更让他们明白——幸福生活是劳动创造的！
学生通过观看视频和阅读自主学习整理技巧，小组成员根据整理需求合理分工，合作完成整理任务。
整理前后对比图
各组领取研学任务卡。根据任务卡上研学时间、研学地点、当地天气和研学行程等填写物品清单。根据清单整理物品，并对行李箱合理分区，完成行李箱整理活动。
教师适时指导、示范。
课程研发小组成员和无课教师积极参与观课活动。
第三阶段：精“研”细“磨”，精益求精
小组成员就课程实施过程中细节部分、学生反响、实际问题和解决方案都做了细致的、深入的探讨。从硬件设施和软件准备等方面进一步完善了课程。
当今，作为“五育”之一的劳动教育正与社会、家庭、基础课程在融合互鉴中相互促进发展。今后，我们将在理论实践上不断实现新的超越，不断丰富和发展劳动课的新内容、新形态，为学校课程发展贡献更多智慧。
策划：课程研发小组
照片、编辑：吕冬梅
初审：马宗慧 王文革 刘勇
终审：富英雪