为了解省外其他学校心理健康教育工作情况，学校心理中心建设情况，以及心理健康课程教学和心理健康教育活动课开展情况等，学习较为先进的做法，探索心理健康教育的多种途径和形式，更好地开展心理健康教育教学工作，经海南省教育厅职成教处批准，海南省中职心理健康教育工作室部分成员于5月29日—6月1日赴浙江省丽水市开展心理健康教育工作调研。本次调研的学校为丽水市莲都区外国语学校、丽水市职业高级中学、丽水第二高级中学、丽水市莲都区花园中学。
此次调研团队的组成分别是：
海南省工业学校 工作室主持人 李婵
海南省工业学校 工作室成员 王东诚
海南省农业学校 工作室成员 黄莉
海南省海口旅游职业学校 工作室成员 王丽芳
琼海市职业中等专业学校 工作室成员 陈璐
在调研前，团队成员提前做了功课，了解计划前往的四所学校的基本情况，确定此次出行的调研方法，即通过实地走访，座谈交流，资料收集和图片汇总等方式收集更多的信息。为了确保交流学习取得最大的效果，调研团队还进行了细致的分工：有的负责记录座谈交流的要点，有的负责拍摄照片和视频，有的则负责整理收集到的资料。每个人都清楚自己的任务，并为之做好了充分的准备。
出发当天，阳光明媚，微风拂面，整个团队都洋溢着期待和兴奋。飞机降落后，几经周转，深夜才到达丽水市。
此次调研活动得到丽水市莲都区教育局心理健康教研员张艳老师的大力支持，张老师亲力亲为，全程陪同，在此深表感谢！
5月30日上午，调研团队走访了丽水市莲都外国语学校，该校是心理健康教育先进示范学校。一进校门，便受到了该校蒋校长和心理中心负责人朱老师热情的接待，行走在如花园般的校园里，感受着浓厚的校园文化，学校践行“有根的教育”及正向教育理念，即扎根于中国优秀传统文化，同时面向世界，面向未来，面向现代化的教育。校园的中国传统文化长廊和校史馆格外吸引人，学生特色作品陈列其中，展示着学校优秀的办学成果。该校注重心理健康教师专业成长、学生综合实践活动，对特殊学生实行“导师制”辅导与帮助以及“六陪”服务，从整体到个体提升学生心理健康素养及积极品质。
当天下午，调研团队一行按照既定计划，走访了丽水市职业高级中学。丽水市职业高级中学的心理咨询辅导站同时也是丽水市未成年人心理健康辅导中心12355青少年服务台，辅导中心基础心理设施设备齐全，是学生及教师放松减压的好去处。该校心理健康教育中心负责人陈老师介绍学校构建了“两全四维”心理健康教育模式，全面提升学生心理健康水平，并且学校还编制完成《丽水职高学生心理健康三级防护体系工作手册》，为“两全四维”心理健康教育模式的具体落实提供了有力支撑，同时陈老师主编了《中职学生常见心理问题100例》，为心理健康教育提供了丰富的教材和参考资料。在座谈交流会上，老师们还就工作中遇到的问题进行了深入的沟通，得到了释放与支持。
5月31日上午，调研团队走访了丽水第二高级中学。丽水二中同样十分注重学生的心理健康教育，建立了完善的心理健康教育体系，包括心理健康课程、心理辅导、个体危机干预等多个方面。在刚刚过去的525心理节，学校刚刚开展完“纾解压力 享受生活”轻解压绘画心理节活动，麻老师带着工作室成员们深度体验了绘画放松，在座谈交流会中，麻老师以“心怀忐忑，方得始终”为主题为工作室成员非常详细的介绍了学校在心理健康教育方面的具体做法，学校坚持三位一体，共育学生健康心灵。通过座谈交流，大家一致认为学校的安全工作事关重大，既不能轻视学生心理问题，也应避免标签化，大多数学生问题可能只是情绪问题，应及时巧妙帮助学生缓解情绪问题，化解危机。
当天下午，调研团队来到了调研的最后一站—— 丽水市莲都区花园中学。该校心理健康教育中心负责人黄老师带领大家参观了学校的“心晴花园”，“心晴花园”是该校的心理健康教育基地，学校高度重视心理健康教育，将其纳入学校课程体系，并且开设家长学校，成立家长工作坊，督促家长学习育儿心理和亲子关系维护，同时学校还举办各种形式的心理健康教育活动，提升学生心理健康素养，同时还通过校内团队定期学习交流及邀请心理专家进行心理健康专业技术培训，提升心理健康教师业务水平。
在座谈交流中，大家积极发言，分享了自己的看法和体会。就学生心理档案的建设问题，调研团队虚心求教，黄老师及张老师给予了热心指导，并将相关资料倾囊相授。大家一致认为，心理健康教育是学校教育的重要组成部分，对于促进学生的全面发展和健康成长具有重要意义。同时，工作室团队也意识到自己在心理健康教育方面还有很大的提升空间，需要不断学习和探索。
在资料收集和图片汇总的过程中，工作室成员们充分发挥了团队协作精神，他们分工合作，密切配合，确保每一份资料都准确无误，每一张照片都清晰美观。这些资料和图片将成为他们今后学习和研究的宝贵财富。
此次交流学习调研团队深感收获颇丰。丽水市各学校在心理健康教育工作方面积累了丰富的经验，形成了各自独特的工作模式和方法，这些经验和做法对于海南省中职心理健康教育工作室的建设和发展具有重要的借鉴意义。工作室成员们不仅学到了先进的教育理念和教学方法，还结交了许多志同道合的朋友。大家表示将把这次学习成果带回自己的学校和工作岗位中去，为推动心理健康教育事业的发展贡献自己的力量。