蒋明锋
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[不负夏日赋新能，且学且思且成长] ——初中数学名师工作室2024年春季学期第六次研修活动
创建于05-26
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初夏微风起，教研踏歌行。为充分发挥名师工作室专业引领、示范辐射作用，落实新课标理念，搭建教师成长平台、激发教师深耕课堂。2024年5月24日，开远市初中数学蒋明锋名师工作室在开远市第九中学校开展教学研修活动。本次活动的主题是《一次函数的应用——方案选择之利润问题》同课同上探究研修，名师工作室全体成员、开远市城区片区全体八年级数学教师、开九中全体数学教师参加本次活动。
本次研修学习活动共设计三个内容：
1.同课同上：《一次函数的应用——方案选择之利润问题》习题课；
2.评课议课；
3.课题研究成果阶段性总结。
活动一：课例实践，助力成长
一、同课同上(第一节课)
第一节课由沈江艳老师执教。沈老师课前做了充分的准备，教学设计符合学生学情，习题选择由易到难，层层递进。课堂导入自然，直入主题，各部分之间过渡自然，知识层次清晰。课堂教学注重学生观察、思考、猜想、总结等能力的培养。课堂上沈老师及时投影展示学生练习，并纠错订正，师生互动积极，课堂气氛活跃。
二、第一次评课议课
第一节课后，工作室组织老师们进行评课议课。
首先由沈江艳老师对本节课进行课后说课，沈老师阐述了自己教学设计，进行了课后反思，也提出了自己的改进意见。
老师们也积极发表自己的观点和建议，并对提出的观点展开了讨论。
三、及时优化改进教学设计
在第一次展示课后，老师们评课议课、集思广益。蒋明锋老师及时利用学生午休时间，优化调整教学设计，重新打印导学案，准备下午第一节课，同一个教学内容进行“同课同上”。
四、同课同上(第二节课)
第二节课由工作室主持人蒋明锋老师执教。
蒋老师首先带领学生明确了本节课的学习目标、关键解题技能、核心问题和基本思想方法，给学生本节课的学习指明了方向。
“知识梳理、建构体系”环节，蒋老师带领学生快速回顾了本节课所涉及到的知识：二元一次方程(组)、不等式(组)的解法、求不等式组整数解、求一次函数解析式、一次函数的性质等，为本节课的教学做了充分铺垫。
“典例解析、同步强化”环节，蒋老师结合学业水平考试要求，大胆的选择了对学生思维要求较高的例题，以学业水平考试的思维能力来训练学生。例题讲解过程中，为了更好的突破难点，强化重点，降低学生理解的难度，蒋老师首先展示例题解答过程，然后引导学生通过一系列层层递进的问题链，逐个突破难点。教学过程中，蒋老师重点关注学生的理解“障碍区”和能力短板。授课过程，时时处处渗透着建模思想、分类讨论思想。
“课后巩固、及时反馈”环节，作业设计难度适中，且与课堂例题、课堂同步练习“一脉相承”，考什么、教什么、练什么。正真体现了“教-学-评”一体化的教学原则。
老师们听课热情很高，用心做好听课笔记，细心观察教学中的每一个细节。大家虚心学习授课教师的闪光点，认真批注教学过程中存在的不足，取长补短，以此不断提高自己的教学水平。
五、深度研讨，智慧碰撞
共思共研，教而不研，则教必失之肤浅；研而不教，则研必失之深晦。第二节课后，工作室再次组织老师们进行第二次评课议课。
蒋明锋老师对本节课进行课后说课，蒋老师阐述了自己教学设计，进行了课后反思，也提出了自己的改进意见。
评课议课环节，老师们积极发表自己的观点和建议，对提出的观点展开了讨论，讨论了影响习题课教学的各种因素，总结了习题课教学的基本方法和教学艺术。
蒋老师指出，压轴题习题课不好上，在日常教学中，我们要多尝试、多研究、多探讨这样的课例。结合同课同上研修活动，蒋老师也给老师们提出了一些问题：
1.对于层次好的学生，老师应该如何引导学生合理使用教辅资料？
2.学科核心素养立意背景下的学业水平考试，题量、难度、评卷标准都在提高，对于二层次班级，教师应该如何定位教学(课堂容量、难度、思维量等)？
3.压轴题习题课应该怎么上？
蒋老师强调：对于师生都头疼的压轴题习题课教学，教学设计要充分体现“教-学-评”一体化原则。课前教师可将导学案提前下发，应用“教学前置法”布置学生进行预习、练习，并及时收集反馈信息；课上要对学生练习情况进行展示、分析、纠错、并方法归纳和总结；课后教师应尽量做到作业面批，及时督促学生改错、错题重做，并及时进行巩固练习或过关检测。
活动二：课题研究成果阶段性总结
活动最后，工作室主持人蒋明锋老师对工作室正在研究的市级课题和州级课题研究成果阶段性总结，并部署了接下来课题研究的有关事项的工作要求。
本次活动研修培训活动，有效搭建了区域教研交流互动的桥梁，使老师们可以相互学习、博采众长、共同进步、星辰为友，前途有光，在以后的教育教学工作中，初中数学名师工作室的全体成员会同心共力，继续逐梦前行。
图：工作室全体成员
文：沈江艳
审核：蒋明锋
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